本文關鍵詞：高校微課中的教學要素及教學效果評價，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：微課教學的設計與開發(fā)是大規(guī)模在線公開課健康發(fā)展的重要保證。促使學習效果最優(yōu)化是高校微課程建設的最終目的,這說明高校微課有相同的地方。但需引起重視的是,高校微課不具有同質性,關注其差異性非常重要。高校微課教學包含科學性、藝術性、情感性、特質性和技術性五個要素,從這些要素出發(fā),教學文本的質量、現代教育技術運用的恰當性和教學風格的科學性是高校微課教學效果量化評價的三個主要方面。以此為基礎,文章提出了高校微課教學效果量化評價的參考標準,對高校微課的建設有重要的現實意義。
【作者單位】： 首都師范大學高師培訓中心;銅陵學院基礎教育系;
【關鍵詞】： 高校微課 教學要素 教學效果 量化評定
【分類號】：G434
【正文快照】： 引言近年來,慕課平臺(MOOC,簡稱“慕課”)被紛紛推出,如英國推出了“未來學習”,法國推出了“數字大學”,我國的清華大學、兩岸五大交通大學也進行了慕課建設并形成了一定的規(guī)模。利用慕課在線教學,擴大受眾范圍,實現在線雙向互動,以提高能力為導向,促進教學改革,提高教學質量

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