本文關鍵詞：從“學”與“習”看教師的作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】："學"和"習"是兩個含義不同的概念,從信息加工角度看,"學"是信息的輸入過程,是能力形成的必要條件,"習"是信息的輸出過程,是技能形成的唯一途徑。"習"是知識的最終起源,先有"習"后有"學","學"和"習"是個循環(huán)往復的過程,"學"為"習"提供方法論,為進一步的"習"打下基礎。教師是學生學習活動的輔導而非主導,教師是教學活動主導的錯位直接導致班級授課制的以教師為中心模式,教育應回歸以學生學習活動為中心的班級學習制模式。
【作者單位】： 河北阜城縣漫河鄉(xiāng)中心學校;
【關鍵詞】： 學習 教師的作用 定位偏差
【分類號】：G451
【正文快照】： 學習是我們生活中最常用的詞匯,《現代漢語詞才能體現學的價值,在實踐中體驗成就感,“學以致典》中對學習的解釋是:從閱讀、聽講、研究、實踐用”才是孔子提倡學的根源和出發(fā)點。習者能在實踐中獲得知識或技能。這種解釋把“學”和“習”混在中實現自己的價值,能不快樂嗎?在實

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1 劉淑杰;;淺談小組合作學習的實施方法[J];學周刊;2012年35期

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3 劉衛(wèi)華;黃海松;;如何調動大學生學習高等數學的興趣[J];教育教學論壇;2014年32期

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  本文關鍵詞：從“學”與“習”看教師的作用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：505485