本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)倦怠對(duì)大學(xué)生積極與消極心理狀況的預(yù)測(cè)作用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的:考察大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠對(duì)積極與消極心理狀況的預(yù)測(cè)作用。方法:選取786名在校學(xué)生,使用大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表(LBUS,包括情緒低落、行為不當(dāng)和成就感低3個(gè)因子)調(diào)查學(xué)習(xí)倦怠,簡(jiǎn)版心理健康連續(xù)體量表(MHC-SF)(成人版)調(diào)查積極心理健康狀況(MHC-SF將心理健康分成頹廢萎靡、中等程度、振作向上3種狀態(tài)),28項(xiàng)一般健康問(wèn)卷(GHQ-28)調(diào)查消極心理狀況(GHQ-28將心理狀況分成病理和非病理兩種)。結(jié)果:大學(xué)生LBUS總分及3個(gè)因子分與MHC-SF得分呈負(fù)相關(guān)(r=-0.48~-0.14,均P0.01),LBUS總分及情緒低落、行為不當(dāng)因子分與GHQ-28得分呈正相關(guān)(r=0.14~0.41,P0.01)。判別分析表明,學(xué)習(xí)倦怠能預(yù)測(cè)積極心理狀況,對(duì)頹廢萎靡、中等程度和振作向上的正確預(yù)測(cè)率分別為63.2%、51.2%和64.1%,總的預(yù)測(cè)率為56.4%;學(xué)習(xí)倦怠的3個(gè)因子對(duì)預(yù)測(cè)積極心理均有貢獻(xiàn)。Logistic回歸分析表明,大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠能夠正向預(yù)測(cè)消極心理狀況,對(duì)病理和非病理被試的篩選正確率分別為67.5%和55.9%,總正確預(yù)測(cè)率為62.0%。情緒低落因子對(duì)消極心理狀況具有正向預(yù)測(cè)作用(OR=1.11)。結(jié)論:學(xué)習(xí)倦怠能夠有效預(yù)測(cè)大學(xué)生的積極和消極心理狀況。
【作者單位】： 云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院;凱里學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)生 學(xué)習(xí)倦怠 積極心理 消極心理 精神障礙
【分類號(hào)】：G444
【正文快照】： 大學(xué)時(shí)期是個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要時(shí)期,在此期間壓力一直伴隨著大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,導(dǎo)致了精神障礙在這一時(shí)期的發(fā)病率比較高,并且還呈現(xiàn)上升趨勢(shì)[1]。美國(guó)心理學(xué)家使用cross-temporalmeta-analyses方法對(duì)1938-2007年以明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)(Minnesota Multiphasic Per-sonal

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本文編號(hào)：501908