本文關鍵詞：學習倦怠對大學生積極與消極心理狀況的預測作用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的:考察大學生的學習倦怠對積極與消極心理狀況的預測作用。方法:選取786名在校學生,使用大學生學習倦怠量表(LBUS,包括情緒低落、行為不當和成就感低3個因子)調查學習倦怠,簡版心理健康連續(xù)體量表(MHC-SF)(成人版)調查積極心理健康狀況(MHC-SF將心理健康分成頹廢萎靡、中等程度、振作向上3種狀態(tài)),28項一般健康問卷(GHQ-28)調查消極心理狀況(GHQ-28將心理狀況分成病理和非病理兩種)。結果:大學生LBUS總分及3個因子分與MHC-SF得分呈負相關(r=-0.48~-0.14,均P0.01),LBUS總分及情緒低落、行為不當因子分與GHQ-28得分呈正相關(r=0.14~0.41,P0.01)。判別分析表明,學習倦怠能預測積極心理狀況,對頹廢萎靡、中等程度和振作向上的正確預測率分別為63.2%、51.2%和64.1%,總的預測率為56.4%;學習倦怠的3個因子對預測積極心理均有貢獻。Logistic回歸分析表明,大學生學習倦怠能夠正向預測消極心理狀況,對病理和非病理被試的篩選正確率分別為67.5%和55.9%,總正確預測率為62.0%。情緒低落因子對消極心理狀況具有正向預測作用(OR=1.11)。結論:學習倦怠能夠有效預測大學生的積極和消極心理狀況。
【作者單位】： 云南師范大學教育科學與管理學院;凱里學院教育科學學院;
【關鍵詞】： 大學生 學習倦怠 積極心理 消極心理 精神障礙
【分類號】：G444
【正文快照】： 大學時期是個體發(fā)展過程中的一個重要時期,在此期間壓力一直伴隨著大學生的學習生活,導致了精神障礙在這一時期的發(fā)病率比較高,并且還呈現上升趨勢[1]。美國心理學家使用cross-temporalmeta-analyses方法對1938-2007年以明尼蘇達多項人格測驗(Minnesota Multiphasic Per-sonal

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本文編號：501908