本文關鍵詞：義務教育階段教育懲戒問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著教育民主化進程的推進,賞識教育作為新型教育理念和方法風行一時,成為教育的主流。當前,出現(xiàn)了“談罰色變”的現(xiàn)象,造成了有的老師不敢懲戒、不敢管的情況。部分教師抱著“多一事不如少一事”的心態(tài),對學生違規(guī)行為放任自流,不進行必要的批評與懲戒。另一方面,體罰、變相體罰等現(xiàn)象依然普遍存在,關于教師體罰造成學生身心傷害的新聞時有報道,還存在著實施懲戒隨意化,懲戒目的擴大化的問題。根據(jù)黨的十八大四中全會的會議精神,教育部提出要大力推進學校依法治校的意識與能力建設,要轉變觀念,切實增強法治意識。在這樣的背景下,對實施教育懲戒存在的問題進行深入分析,探討如何依法規(guī)范實施教育懲戒有著重要的意義和價值。本文從哲學、心理學和教育學等多學科視角探討了教育懲戒的教育性與合理性,通過文獻法和調查法了解了南充市教育懲戒實施的現(xiàn)狀,并分析了存在的主要問題:部分教師懲戒過度,體罰或變相體罰等方式的濫用;懲戒原因及目的不正確;教師實施懲戒隨意化,懲戒效果欠佳;部分學生及家長認同并支持教師使用體罰,而同時還存在著必要的教育懲戒缺失的問題。并對教育懲戒實施存在問題的原因進行了分析:第一,教育懲戒相關法律規(guī)范不完善;第二,學校監(jiān)管欠科學;第三,部分教師素質欠佳;第四,有的學生及其家長法律意識淡漠,縱容教師不合理懲戒,同時,有的家長存在錯誤的教育觀念,阻礙教師合理使用教育懲戒;第五,社會輿論導向存在偏差。最后,在此基礎上分別從國家、學校、教師三個層面提出了實施教育懲戒的改進對策。國家層面的改進對策包括,盡快出臺教育懲戒相關法規(guī)以及規(guī)范和引導社會輿論兩個方面;學校層面的改進對策包括:對教師實行科學管理和評價,民主制定校規(guī)班規(guī),并具體介紹了美國《學生行為守則》的內容以及加拿大《學生行為守則》的制定過程;教師層面的改進對策包括:正確認識教育懲戒,注重培養(yǎng)學生自主管理的能力,注重學生心理健康教育、法治教育和加強與學生家長的溝通與聯(lián)系,以取得家長的支持與理解等。
【關鍵詞】：教育懲戒 體罰 校規(guī) 班規(guī)
【學位授予單位】：西華師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G451
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-19
• 一、問題提出9-10
• （一）研究背景9-10
• （二）研究問題10
• 二、國內外研究現(xiàn)狀10-15
• （一）國外關于教育懲戒的研究10-11
• （二）國內關于教育懲戒的研究11-15
• （三）現(xiàn)有研究的述評15
• 三、概念界定15-17
• （一）懲戒15-16
• （二）教育懲戒16-17
• 四、研究目的及意義17
• （一）研究目的17
• （二）研究意義17
• 五、研究思路及方法17-19
• （一）研究思路17-18
• （二）研究方法18-19
• 第二章 從多學科視角看教育懲戒的教育性與合理性19-24
• 一、從哲學視角看教育懲戒19-21
• （一）對立統(tǒng)一規(guī)律視角看教育懲戒19
• （二）人性論視角看教育懲戒19-21
• 二、從心理學視角看教育懲戒21-22
• （一）從學習的聯(lián)結理論看教育懲戒21
• （二）從學習的認知理論看教育懲戒21-22
• 三、從教育學視角看教育懲戒22-24
• （一）從德育方法看教育懲戒22
• （二）從兒童道德認知發(fā)展模式看教育懲戒22-24
• 第三章 義務教育階段教育懲戒實施現(xiàn)狀及存在的主要問題24-45
• 一、調查對象基本情況24-25
• 二、義務教育階段教育懲戒現(xiàn)狀25-37
• （一）教師實施教育懲戒的方式25-26
• （二）教師體罰學生的頻率26-30
• （三）不同調查對象對教育懲戒的認識30
• （四）教師實施教育懲戒的原因、目的及其依據(jù)30-34
• （五）學生對教師懲戒方式的接受程度34-36
• （六）學生及其家長對教師體罰的態(tài)度36
• （七）教師實施教育懲戒的實際效果36-37
• 三、義務教育階段教育懲戒存在的問題37-45
• （一）部分教師懲戒過度，，濫用體罰或變相體罰等方式37-39
• （二）懲戒原因及目的不正確39-40
• （三）教師實施懲戒隨意化，懲戒效果欠佳40-41
• （四）部分學生及家長認同并支持教師使用體罰41-42
• （五）必要的教育懲戒缺失42-45
• 第四章 義務教育階段教育懲戒實施存在問題的原因分析45-54
• 一、教育懲戒相關法律規(guī)范不完善45-47
• （一）教育懲戒相關概念缺乏明確的法律界定45-46
• （二）教育懲戒缺少具體的實施細則46-47
• （三）不合理教育懲戒缺乏監(jiān)管機制和申訴機制47
• 二、學校監(jiān)管欠科學47-49
• （一）學校管理體制缺乏民主性47-49
• （二）對教師評價片面，功利化傾向嚴重49
• （三）部分學校對教師非法教育懲戒監(jiān)管不力49
• 三、教師綜合素質欠佳49-52
• （一）部分教師師德欠佳，教育教學能力差49-50
• （二）部分教師教育觀念落后，法律意識淡漠50-52
• （三）部分教師對教育理論認識的不全面，造成教育懲戒缺失52
• 四、學生及其家長法律意識淡漠與家長存在錯誤教育觀念52-53
• （一）學生及其家長法律意識淡漠，對不合理懲戒的默認與縱容52-53
• （二）家長的錯誤教育觀念，影響教師實施合理教育懲戒53
• 五、社會輿論導向存在偏差53-54
• 第五章 義務教育階段實施教育懲戒的改進對策54-64
• 一、國家層面的改進對策54-56
• （一）盡快出臺教育懲戒相關法規(guī)54-55
• （二）營造理性健康的社會輿論氛圍55-56
• 二、學校層面的改進對策56-61
• （一）對教師實行科學管理和評價56-57
• （二）民主制定校規(guī)班規(guī)，做到依法治教和依法執(zhí)教57-61
• 三、教師層面的改進對策61-64
• （一）正確認識教育懲戒，注重培養(yǎng)學生自主管理的能力61-62
• （二）注重學生心理健康教育、法治教育62
• （三）加強與學生家長的溝通與聯(lián)系，以取得家長的支持與理解62-63
• （四）教師在實施懲戒時要注意的問題63-64
• 結語64-65
• 參考文獻65-68
• 附錄68-73
• 致謝73-74
• 在學期間的科研情況74-76

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李鎮(zhèn)西;;集體的事情集體定——《班規(guī)》中到底要不要懲罰[J];河南教育(基教版);2008年12期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 史薇;學校教育中懲罰問題探究[D];天津師范大學;2007年

  本文關鍵詞：義務教育階段教育懲戒問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：501059