本文關(guān)鍵詞：中學(xué)教師工作家庭角色轉(zhuǎn)換與工作家庭平衡的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會發(fā)展,人們面臨的壓力越來越大,工作和生活兩個領(lǐng)域的需求都要得到滿足,因此個體每天都要頻繁穿越邊界,來解決工作和生活中的各種問題,這種頻繁的角色轉(zhuǎn)換已經(jīng)成了社會的一種普遍現(xiàn)象。關(guān)于角色轉(zhuǎn)換的前人研究大多是從沖突的角度來考慮,轉(zhuǎn)換行為模糊了邊界,促進(jìn)了領(lǐng)域融合,工作和生活的互相干擾也越多,個體可能體驗(yàn)到的沖突感也越大。研究者們重點(diǎn)關(guān)注了角色轉(zhuǎn)換的消極結(jié)果,并且從資源保存和邊界理論的角度試圖解釋轉(zhuǎn)換行為的前因變量和如何降低沖突來增加平衡。然而如果這一行為如此不利于個體獲得平衡,那為什么還被個體頻繁采用呢,因此本研究將角色轉(zhuǎn)換視為一種中性的策略,個體運(yùn)用這種策略來滿足領(lǐng)域需求,增加平衡感。轉(zhuǎn)換行為的結(jié)果有好有壞,對平衡的影響并不是直接的,而是受限于一定邊界特性,因此本研究需要梳理平衡和轉(zhuǎn)換的關(guān)系,并試圖探討可能影響這一過程的邊界特性。選取中學(xué)教師作為被試,因?yàn)橹袑W(xué)教師不同于企業(yè)員工和小學(xué)、高校教師,其工作壓力大,邊界彈性也大,經(jīng)歷的角色轉(zhuǎn)換可能更多。過去的研究對象主要針對企業(yè)員工,對教師這一群體的關(guān)注度比較少。根據(jù)對理論的梳理和前人研究的總結(jié),提出了基本假設(shè),即自變量角色轉(zhuǎn)換和因變量工作家庭平衡沒有顯著相關(guān),還選取了分割偏好、彈性能力和社會支持三方面的邊界特性來考察對這一過程的影響。本研究采用問卷法,將湖北兩地級市的中學(xué)教師作為被試,有效數(shù)據(jù)共213份,針對工作家庭角色轉(zhuǎn)換和家庭工作角色轉(zhuǎn)換對工作家庭平衡的影響及邊界特性進(jìn)行了研究。描述性統(tǒng)計(jì)的結(jié)果表明,自變量角色轉(zhuǎn)換和因變量工作家庭平衡之間沒有顯著相關(guān),基本假設(shè)得到證明。接著考察了分割偏好、彈性能力和社會支持三個邊界特性是如何調(diào)節(jié)角色轉(zhuǎn)換和工作家庭平衡之間的關(guān)系,分別進(jìn)行多元層級回歸分析,結(jié)果表明,家庭分割偏好和工作分割偏好沒有起到顯著調(diào)節(jié)作用；工作彈性能力也沒有在這一過程中起顯著調(diào)節(jié)作用,而高家庭彈性能力有利于轉(zhuǎn)換行為促進(jìn)工作家庭平衡；高領(lǐng)導(dǎo)、配偶支持也為角色轉(zhuǎn)換對工作家庭平衡的促進(jìn)提供了條件�；貧w結(jié)果也進(jìn)一步證明了角色轉(zhuǎn)換不會直接影響工作家庭平衡,假設(shè)基本得到了驗(yàn)證。最后總結(jié)了本研究的理論和實(shí)際價值,并提出未來可能的研究方向。
【關(guān)鍵詞】：角色轉(zhuǎn)換 工作家庭平衡 邊界特性
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G443
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 引言10-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-20
• 2.1 角色轉(zhuǎn)換的定義及測量13
• 2.2 角色轉(zhuǎn)換對工作家庭平衡的影響13-16
• 2.2.1 角色轉(zhuǎn)換對工作家庭平衡的影響14-15
• 2.2.2 工作家庭平衡的性別差異15-16
• 2.3 角色轉(zhuǎn)換影響工作家庭平衡的理論基礎(chǔ)16-19
• 2.3.1 資源保存理論17-18
• 2.3.2 邊界理論18-19
• 2.4 文獻(xiàn)總結(jié)19-20
• 3 問題提出20-23
• 3.1 中學(xué)教師角色轉(zhuǎn)換對工作家庭平衡的影響20-21
• 3.2 邊界特性在中學(xué)教師角色轉(zhuǎn)換對工作家庭平衡的影響中的調(diào)節(jié)作用21-23
• 4 研究方法23-25
• 4.1 研究對象23
• 4.2 研究工具23-24
• 4.3 統(tǒng)計(jì)方法24-25
• 5 研究結(jié)果25-34
• 5.1 描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果25-26
• 5.2 角色轉(zhuǎn)換對工作家庭平衡的主效應(yīng)26-27
• 5.3 邊界特性的調(diào)節(jié)作用檢驗(yàn)結(jié)果27-34
• 5.3.1 分割偏好的調(diào)節(jié)作用分析27-29
• 5.3.2 邊界彈性能力的調(diào)節(jié)作用分析29-31
• 5.3.3 社會支持的調(diào)節(jié)作用分析31-34
• 6 討論34-38
• 6.1 工作家庭平衡和工作家庭沖突的關(guān)系34
• 6.2 中學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)換和工作家庭平衡的關(guān)系34-36
• 6.3 邊界特性的調(diào)節(jié)作用36-38
• 7 結(jié)論38-40
• 7.1 研究結(jié)論38
• 7.2 研究不足及展望38-40
• 參考文獻(xiàn)40-44
• 致謝44-45
• 附錄45-49

【相似文獻(xiàn)】

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