本文關(guān)鍵詞：基于微課的高中化學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”研究與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：第三次科技革命帶來(lái)了信息技術(shù)的飛速發(fā)展,掀起了信息革命。如何在課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代技術(shù)并最大限度發(fā)揮技術(shù)的有效性,是每個(gè)教育工作者應(yīng)該深思的問(wèn)題。“翻轉(zhuǎn)課堂”是這一階段,基于混合學(xué)習(xí)理論而形成的教學(xué)模式的典型代表,尤其當(dāng)美國(guó)“翻轉(zhuǎn)課堂”在教學(xué)上取得了良好的實(shí)踐效果后,“翻轉(zhuǎn)課堂”迅速成為教育領(lǐng)域研究的焦點(diǎn)�！胺D(zhuǎn)課堂”先進(jìn)行以微課視頻為載體的自主學(xué)習(xí)活動(dòng),然后再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、教師答疑等活動(dòng),使得教師有更多的精力和時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有了更強(qiáng)的自主性和選擇性。目前,關(guān)于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)策略及實(shí)踐的系統(tǒng)性研究較少。與此同時(shí),“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式與高中化學(xué)課改十幾年中被廣泛認(rèn)可的教學(xué)模式的對(duì)比研究也相對(duì)缺乏�；诖�,本文的主要研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新之處如下:(1)針對(duì)目前對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”概念缺乏深刻認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題,在梳理不同學(xué)者對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”定義的基礎(chǔ)上,闡述“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念、特點(diǎn)及其本質(zhì)。(2)分析現(xiàn)有的具有代表性的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式案例,在此基礎(chǔ)上,構(gòu)建適用于高中化學(xué)教學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式,以及“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)踐的基本流程。(3)根據(jù)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的內(nèi)涵及實(shí)施流程,設(shè)計(jì)了校園外和校園內(nèi)兩大研究和實(shí)踐環(huán)境,采用從虛擬教學(xué)到現(xiàn)實(shí)教學(xué),從課余輔導(dǎo)到正常教學(xué),從部分學(xué)生教學(xué)到全體學(xué)生教學(xué)的的研究步驟,構(gòu)建了“微信為載體的在線學(xué)習(xí)”、“在線學(xué)習(xí)用于課外輔導(dǎo)”、“校內(nèi)翻”、“課內(nèi)翻”四個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。這既規(guī)避了教學(xué)研究和實(shí)踐對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的不利影響,也豐富了研究的層次和維度,為研究“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)提供了有力的實(shí)證材料,取得了良好的效果。(4)通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐和研究,進(jìn)一步厘定了“翻轉(zhuǎn)課堂”與筆者工作學(xué)�，F(xiàn)行的高效課堂的區(qū)別和聯(lián)系,各自的優(yōu)勢(shì)和不足。在此基礎(chǔ)上將微課視頻、在線練習(xí)、在線交互等要素引入到現(xiàn)行高效課堂模式中,形成了基于“課內(nèi)翻轉(zhuǎn)”理念的“生命課堂”,開(kāi)啟了“翻轉(zhuǎn)課堂”落地一線教學(xué)新模式,有利于加快我國(guó)“翻轉(zhuǎn)課堂”推進(jìn)的步伐。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 生命課堂 微課 高中化學(xué)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434;G633.8
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 1 緒論9-17
• 1.1 研究背景和意義9-11
• 1.1.1 教育信息化推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的快速到來(lái)9-10
• 1.1.2“翻轉(zhuǎn)課堂”研究對(duì)化學(xué)教學(xué)理論和實(shí)踐都有多重意義10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.3 文獻(xiàn)研究中的疑問(wèn)13-14
• 1.3 研究的問(wèn)題和方法14-17
• 1.3.1 本研究要解決的問(wèn)題14
• 1.3.2 研究方法14
• 1.3.3 研究路徑14-15
• 1.3.4 教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃15-17
• 2 研究的理論思考17-27
• 2.1 已有教學(xué)理論對(duì)本研究的啟發(fā)17-18
• 2.1.1 掌握學(xué)習(xí)理論17
• 2.1.2 建構(gòu)主義理論17
• 2.1.3 個(gè)性化學(xué)習(xí)理論17-18
• 2.2 本研究相關(guān)概念界定18-27
• 2.2.1“微課”的概念18-19
• 2.2.2“課堂”的概念19
• 2.2.3“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念19-21
• 2.2.4“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)操作流程21-25
• 2.2.5“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)踐項(xiàng)目25-27
• 3 微課的研究與實(shí)踐27-35
• 3.1 微課的結(jié)構(gòu)要素27-28
• 3.2 微課的分類28-30
• 3.3 微課制作的方法和過(guò)程研究30-32
• 3.4 微課的組織和應(yīng)用32-35
• 4 學(xué)生在線學(xué)習(xí)可行性的研究與實(shí)踐35-45
• 4.1“微信”為載體的在線學(xué)習(xí)實(shí)踐35-41
• 4.1.1 實(shí)踐的過(guò)程35-39
• 4.1.2 實(shí)踐的效果39-41
• 4.1.3 總結(jié)與反思41
• 4.2 在線學(xué)習(xí)用于課外輔導(dǎo)的實(shí)踐41-45
• 4.2.1 實(shí)踐的過(guò)程42
• 4.2.2 實(shí)踐的效果42-43
• 4.2.3 總結(jié)與反思43-45
• 5 高中化學(xué)”翻轉(zhuǎn)課堂”在校園內(nèi)的實(shí)踐45-68
• 5.1“校內(nèi)翻轉(zhuǎn)”的實(shí)踐45-49
• 5.1.1 實(shí)踐的過(guò)程45-46
• 5.1.2 實(shí)踐的效果46-48
• 5.1.3 總結(jié)與反思48-49
• 5.2“課內(nèi)翻轉(zhuǎn)”的構(gòu)建49-66
• 5.2.1 現(xiàn)行高效課堂現(xiàn)狀分析49-52
• 5.2.2“課內(nèi)翻轉(zhuǎn)”的研制52-56
• 5.2.3“課內(nèi)翻轉(zhuǎn)”的操作流程56-57
• 5.2.4“課內(nèi)翻轉(zhuǎn)”與“校內(nèi)翻轉(zhuǎn)”對(duì)比57-58
• 5.2.5“生命課堂”的提出和實(shí)踐58-66
• 5.3“翻轉(zhuǎn)課堂”研究與實(shí)踐的評(píng)價(jià)66-68
• 5.3.1 課堂中pad的價(jià)值66
• 5.3.2 轉(zhuǎn)變教育觀念，豐富教學(xué)理論66
• 5.3.3 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展66-67
• 5.3.4 促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升67-68
• 6 結(jié)論與反思68-71
• 6.1 研究的結(jié)論68-69
• 6.2 反思69
• 6.3 研究的不足69-71
• 參考文獻(xiàn)71-73
• 附錄A 調(diào)查問(wèn)卷73-74
• 附錄B 高二X班寒假“在線學(xué)習(xí)用于課外輔導(dǎo)”學(xué)習(xí)計(jì)劃74-76
• 附錄C “校內(nèi)翻轉(zhuǎn)”課下作業(yè)示例76-78
• 附錄D 高中化學(xué)必修 1《氣體摩爾體積》課堂實(shí)錄78-83
• 附錄E 高中化學(xué)選修 5《脂肪烴》課堂實(shí)錄83-88
• 后記88

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 劉健智;王丹;;國(guó)內(nèi)外關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的研究與實(shí)踐評(píng)述[J];當(dāng)代教育理論與實(shí)踐;2014年02期

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5 孫愛(ài)青;;翻轉(zhuǎn)課堂十大案例[J];基礎(chǔ)教育論壇;2013年26期

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10 王鑒;課堂研究引論[J];教育研究;2003年06期

  本文關(guān)鍵詞：基于微課的高中化學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”研究與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：468209