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論文化與創(chuàng)造力培養(yǎng)

發(fā)布時間:2017-06-12 10:03

  本文關(guān)鍵詞:論文化與創(chuàng)造力培養(yǎng),由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


【摘要】:文化是人的創(chuàng)造力發(fā)展與發(fā)揮的結(jié)果,是人的創(chuàng)造力產(chǎn)生的物質(zhì)文明、精神文明、生態(tài)文明的總和。文化一旦形成,就成為人的創(chuàng)造力賴以產(chǎn)生和發(fā)展的源泉。文化之所以是創(chuàng)造力之源,在于蘊含其中的創(chuàng)造"基因"。文化轉(zhuǎn)化為個人創(chuàng)造力須經(jīng)歷對多樣文化的接觸交流、理解認同、融合建構(gòu)等過程。作為創(chuàng)造力之源的文化,其獨有的特征是先進性、多樣性、開放性和自由性。作為人才培養(yǎng)的專門機構(gòu),學(xué)校要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,就必須從學(xué)校文化建設(shè)入手。
【作者單位】: 天津市教育科學(xué)研究院;西南大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】文化 創(chuàng)造力 創(chuàng)造力培養(yǎng)
【基金】:國家社會科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2012年度教育學(xué)一般課題“基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育學(xué)校文化特色研究”(課題批準(zhǔn)號:BHA120048)的階段性研究成果
【分類號】:G420
【正文快照】: 發(fā)展人的創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,是黨和國家所強調(diào)的教育改革發(fā)展的重點。關(guān)于人的創(chuàng)造力的研究文獻很多,涉及教育的方方面面,但隨著研究的拓展和深入,人們?nèi)找嬲J識到文化對于人的創(chuàng)造力發(fā)展、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要。一、文化作為創(chuàng)造力之源的機理分析關(guān)于文化與創(chuàng)造力的關(guān)系,較早

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周彬;無意識心理活動與科學(xué)創(chuàng)造[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2002年02期

2 蔡厚勇;;大學(xué)文獻信息檢索課主體創(chuàng)造力資源分析[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年06期

3 祖燕飛;祖健;;開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力的調(diào)查與思考[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年03期

4 賀長元;;開發(fā)全民創(chuàng)意:知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略目標(biāo)的定位[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2007年06期

5 徐秀芝;試論修辭中的遠程比喻[J];北方論叢;2005年03期

6 涂小瓊;藝術(shù)形式與視覺真實[J];北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2001年03期

7 高嶺;張愛玲小說中的月亮意象——象征寓意和氛圍象征功能[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報;2000年04期

8 熊淑英;;意會知識顯性化的意義及其啟示[J];邊疆經(jīng)濟與文化;2005年12期

9 吳林博;;審美體驗的心理過程[J];邊疆經(jīng)濟與文化;2010年10期

10 孫進;;德國大學(xué)教育的日常文化與創(chuàng)造力培養(yǎng)——一項在德國波鴻大學(xué)的案例研究[J];比較教育研究;2009年12期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 王攀峰;;論審美教育與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[A];創(chuàng)新驅(qū)動與首都“十二五”發(fā)展——2011首都論壇文集[C];2011年

2 滕瀚;孫超;;科學(xué)活動中意象的美感承載狀態(tài)對問題創(chuàng)造性解決的作用研究[A];第七屆中國科技政策與管理學(xué)術(shù)年會論文集[C];2011年

3 羅玲玲;;創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)興起的條件及其思考[A];全球化視閾中的科技與社會——全國科技與社會(STS)學(xué)術(shù)年會(2007)論文集[C];2007年

4 朱存明;;漢畫像研究的圖像學(xué)方法[A];中國漢畫學(xué)會第十屆年會論文集[C];2006年

5 姚全興;;審美思維教育:融科學(xué)和藝術(shù)于一體[A];《思維科學(xué)與21世紀(jì)》學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2010年

6 肖安寶;;資源創(chuàng)造論——基于可持續(xù)發(fā)展理念[A];中國首次人的發(fā)展經(jīng)濟學(xué)研討會論文集[C];2009年

7 王珂;;論古代漢詩諷刺的形態(tài)與風(fēng)格[A];東方叢刊(2003年第1輯 總第四十三輯)[C];2003年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高志明;通感研究[D];福建師范大學(xué);2010年

2 漆捷;意會知識及其表達問題研究[D];中國科學(xué)技術(shù)大學(xué);2011年

3 田金亭;基于CAT的中學(xué)生創(chuàng)造力評價技術(shù)探討[D];南京師范大學(xué);2011年

4 操奇;主體視界中的文化發(fā)展論[D];武漢理工大學(xué);2011年

5 王曉菲;開放環(huán)境下的選擇教育研究[D];武漢大學(xué);2011年

6 袁禾;論中國宮廷舞蹈[D];中國藝術(shù)研究院;2000年

7 周春水;問題與創(chuàng)造[D];中共中央黨校;2001年

8 袁愛玲;學(xué)前創(chuàng)造教育課程及其理論構(gòu)建[D];西南師范大學(xué);2001年

9 周海濤;走向創(chuàng)新時代的大學(xué)課程發(fā)展[D];華東師范大學(xué);2002年

10 郝麗;意商的認識論研究[D];中共中央黨校;2003年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫鵬;關(guān)于設(shè)計中如何進行主動視覺思維的研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 薛紅亮;和諧社會人的發(fā)展的主體性研究[D];廣西民族大學(xué);2010年

3 朱平原;情緒狀態(tài)影響高中生遠距離聯(lián)想的實驗研究[D];安徽師范大學(xué);2010年

4 張金;長春市普通高校體育隱蔽課程的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2010年

5 錢芳;云南瓦貓的造型藝術(shù)研究[D];昆明理工大學(xué);2009年

6 刀青原;阿昌族戶撒刀造型藝術(shù)研究[D];昆明理工大學(xué);2010年

7 周攀;生存系統(tǒng)的社會性設(shè)計模式研究[D];東華大學(xué);2010年

8 董昌秀;格式塔異質(zhì)同構(gòu)論視域下的文學(xué)研究[D];西北大學(xué);2011年

9 王譯;工作記憶廣度和中央執(zhí)行功能對大學(xué)生創(chuàng)造力的影響[D];河南大學(xué);2011年

10 熊華娜;從苗文化原型到“人性的神廟”[D];重慶師范大學(xué);2011年

【相似文獻】

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1 屈波 ,劉拓;試論高校創(chuàng)造力教學(xué)[J];中國大學(xué)教學(xué);2002年11期

2 苗成彥,程京華,張玉梅;我國青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其對策[J];職教通訊;2002年06期

3 周勁松;論美術(shù)教育與創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J];銅仁師范高等?茖W(xué)校學(xué)報(綜合版);2005年04期

4 王彥;;學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑[J];科技信息(學(xué)術(shù)研究);2008年04期

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6 余悅;賀雯;;英國中小學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)與面臨的困境[J];外國中小學(xué)教育;2011年05期

7 趙鳴;;創(chuàng)造力的內(nèi)隱理論及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用[J];學(xué)理論;2012年08期

8 崔光成;;日本小學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J];外國中小學(xué)教育;1993年02期

9 劉學(xué)蘭;兒童創(chuàng)造力教育的體系構(gòu)建[J];教育導(dǎo)刊;1996年10期

10 濤宇;;創(chuàng)造力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心[J];現(xiàn)代特殊教育;1997年02期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王加好;;論創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第六屆學(xué)術(shù)研討會暨第二屆全國心理咨詢師大會論文集[C];2011年

2 姚振文;王瑞;;計算機輔助“圖畫教學(xué)”與中師生創(chuàng)造力培養(yǎng)的實驗研究[A];山東省師范教育學(xué)會2002年度師范教育研究優(yōu)秀成果論文集[C];2002年

3 高永吉;;發(fā)展創(chuàng)造力教育 迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)[A];探索 創(chuàng)新 發(fā)展[C];2000年

4 楊偉剛;王有智;宋寶萍;申繼亮;;中德教師創(chuàng)造力內(nèi)隱觀及其歸因的比較研究[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2013年

5 孫麗麗;;注重個性培養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)造力[A];2014年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

6 成俊;;淺談珠心算與創(chuàng)造力培養(yǎng)[A];中國珠算心算協(xié)會學(xué)術(shù)研究專業(yè)委員會2010年年會暨理論研討會論文集[C];2010年

7 李春梅;;探究式學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力培養(yǎng)[A];天津市繼續(xù)教育優(yōu)秀論文集[C];2004年

8 李治國;韓愛珍;;淺談個人創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[A];山西省創(chuàng)造學(xué)會創(chuàng)立大會暨首屆學(xué)術(shù)交流會議專輯[C];2001年

9 陳章鳴;;陶行知教育理論在小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的運用[A];福建省行知實驗校校長論壇論文集[C];2012年

10 田海霞;;讓思維結(jié)出創(chuàng)新的碩果——語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力初探[A];中國名校卷(廣東卷)[C];2013年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 唐昀;美國:標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)扼殺孩子創(chuàng)造力?[N];新華每日電訊;2010年

2 記者 蘇軍;應(yīng)試教育阻礙創(chuàng)造力培養(yǎng)[N];文匯報;2010年

3 河南省寧陵縣劉樓鄉(xiāng)呂集小學(xué) 張躍;培養(yǎng)創(chuàng)造力,讓語文課堂生動起來[N];學(xué)知報;2011年

4 朱麗慧 周燕;在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[N];濟寧日報;2009年

5 張澤科;創(chuàng)造力的火把是怎樣點燃的?[N];中國教育報;2014年

6 本報記者 李茂 編譯;創(chuàng)造力培養(yǎng):不要對結(jié)果過度關(guān)注[N];中國教師報;2010年

7 記者 張學(xué)珍;重視孩子創(chuàng)造力漸成共識[N];中國婦女報;2001年

8 馬抗美 翟立原;2000年全國青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)情況調(diào)查報告[N];中國教育報;2001年

9 ;青少年,創(chuàng)造未來的力量[N];中國知識產(chǎn)權(quán)報;2013年

10 勉縣九冶幼兒園 胡艷麗;幼兒想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的途徑[N];漢中日報;2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 田豐海;談涂鴉美術(shù)對幼兒創(chuàng)造力潛意識的培養(yǎng)[D];遼寧師范大學(xué);2013年

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3 李藝瀟;高職學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)研究[D];天津大學(xué);2008年

4 楊井峰;大學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)課程設(shè)置研究[D];暨南大學(xué);2009年

5 王列富;創(chuàng)造力及學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)問題探討[D];華中師范大學(xué);2000年

6 張麗潔;如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[D];東北師范大學(xué);2007年

7 劉軍;影響大學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的管理因素分析[D];東南大學(xué);2005年


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本文編號:443776

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