本文關(guān)鍵詞：三重效能指標(biāo)建構(gòu):化解學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題之匙，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是學(xué)生承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)因其深度、難度和廣度等引發(fā)的身體和心理的消耗。學(xué)習(xí)效能是學(xué)生對自己能否利用自身所擁有的能力或技能去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自信程度的評價。學(xué)生作為學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的承受主體,其學(xué)習(xí)效能自然成為衡量和評價學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的核心要素;教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的主要施加者,其教學(xué)效能則成為衡量和評價學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)聯(lián)要素;學(xué)校作為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要場域,其發(fā)展效能則成為衡量和評價學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的外圍指標(biāo)。這三重效能指標(biāo)的建構(gòu),正是化解學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題之匙。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 學(xué)習(xí)效能 教學(xué)效能 學(xué)校效能
【基金】：國家社科基金“十二五規(guī)劃”2012年度教育學(xué)一般課題“新課程背景下的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題研究”(BHA120046),項目負(fù)責(zé)人:靳玉樂
【分類號】：G420
【正文快照】： 作為教育理論與實踐的“頑疾”、素質(zhì)教育不斷推進的“絆腳石”,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題貫穿教育發(fā)展和政策決策的全過程,是新課程改革走向深入而必須面對和解決的核心問題。當(dāng)前,關(guān)于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題“眾說紛紜”,概念厘定、因素分析、現(xiàn)狀“把脈”以及解決策略占據(jù)研究的中心。這不僅體現(xiàn)

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