本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)生作業(yè)心理負擔(dān)問卷的編制，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：運用學(xué)業(yè)情緒理論,針對學(xué)生能感知到的作業(yè)活動,將中小學(xué)生作業(yè)心理負擔(dān)定義為學(xué)生對作業(yè)量、作業(yè)類型、作業(yè)難度和作業(yè)結(jié)果的積極(高與低)或消極(高與低)情緒體驗。據(jù)此定義,通過文獻分析,結(jié)合學(xué)生訪談和開放性問卷調(diào)查,編制了作業(yè)積極情緒體驗和作業(yè)消極情緒體驗兩個分問卷,每個分問卷各包含28個題項。以887名四到九年級學(xué)生為被試,通過測試,運用項目分析和探索性因素分析,最終形成了包含38個題項的正式的中小學(xué)生作業(yè)心理負擔(dān)問卷。通過對正式問卷的內(nèi)部一致性信度、分半信度、結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度的檢驗,表明該問卷具有較好的理論構(gòu)想和良好的信效度指標。
【作者單位】： 寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;寧波外事學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 作業(yè)負擔(dān) 心理負擔(dān) 中小學(xué)生 問卷編制
【基金】：國家社會科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“中小學(xué)生作業(yè)負擔(dān)的課堂評價研究”(課題批準號:CHA110134)的部分研究成果
【分類號】：G442
【正文快照】： 作業(yè)是學(xué)生為完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展的活動,學(xué)生從事這樣的活動會產(chǎn)生某些心理反應(yīng),如“做出很難的題目而感到高興”、“作業(yè)太多會感到厭煩”,這些反應(yīng)或體驗,我們把它稱之為作業(yè)心理負擔(dān)或感受。心理負擔(dān)或感受是作業(yè)負擔(dān)的重要組成部分,探明其內(nèi)在結(jié)構(gòu),檢測負擔(dān)的實際程

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