本文關(guān)鍵詞：“真實(shí)性評(píng)價(jià)”之辨，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：真實(shí)性評(píng)價(jià)興起于美國(guó)二十世紀(jì)八、九十年代,并逐漸成為席卷西方發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的評(píng)價(jià)改革思潮。雖然受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者越來(lái)越多的關(guān)注,但真實(shí)性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵仍存在一定的爭(zhēng)議。任務(wù)驅(qū)動(dòng)(task-driven)的真實(shí)性評(píng)價(jià)觀強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)任務(wù)與現(xiàn)實(shí)生活任務(wù)或情境的吻合程度,而建構(gòu)驅(qū)動(dòng)(construct-driven)的真實(shí)性評(píng)價(jià)觀則主張不僅要關(guān)注評(píng)價(jià)任務(wù)的現(xiàn)實(shí)性,更要關(guān)注這些任務(wù)是否指向?qū)φ鎸?shí)性學(xué)業(yè)成就的考查。分析表明,后者不僅有助于克服前一種觀點(diǎn)的行為主義、操作主義和經(jīng)驗(yàn)主義等弊端,在深層次上提供判斷各種任務(wù)現(xiàn)實(shí)程度的一種途徑,而且為如何簡(jiǎn)化現(xiàn)實(shí)任務(wù)以適應(yīng)于基礎(chǔ)教育階段學(xué)生奠定了理論基礎(chǔ)。這種真實(shí)性評(píng)價(jià)和學(xué)校日常課程、教學(xué)相整合,就會(huì)成為一種促進(jìn)學(xué)生真實(shí)性學(xué)業(yè)成就發(fā)展的有力手段。按照這種觀點(diǎn),真實(shí)性評(píng)價(jià)屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的一種,和基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)在內(nèi)涵上具有一致性。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 真實(shí)性評(píng)價(jià) 真實(shí)性學(xué)業(yè)成就 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 基于素養(yǎng)的評(píng)價(jià)
【基金】：上海市教育科學(xué)2011年度重點(diǎn)項(xiàng)目“測(cè)量學(xué)視角下的課堂評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)和使用”(項(xiàng)目編號(hào):A1117) 上海市教委教研室委托項(xiàng)目“基于過(guò)程的真實(shí)性評(píng)價(jià)”的階段性成果
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 真實(shí)性評(píng)價(jià)(authentic assessment)植根于美國(guó)著名哲學(xué)家和教育家杜威的經(jīng)驗(yàn)教育理念,興起于美國(guó)二十世紀(jì)八、九十年代結(jié)果取向的教育改革(out-come-oriented education reform)和學(xué)校重建運(yùn)動(dòng)(school restructuring move-ment),[1-2]并逐漸成為席卷北美、歐洲和澳大利亞等西

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 俎媛媛;;美國(guó)真實(shí)性學(xué)生評(píng)價(jià)及其啟示[J];教育發(fā)展研究;2007年06期

2 李雁冰;;論綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的本質(zhì)[J];教育發(fā)展研究;2011年24期

3 張向眾,李永s，

本文編號(hào)：441946