本文關鍵詞：大學生網絡學習效能的評價指標體系構建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著計算機多媒體技術和網絡技術的快速發(fā)展,我國建立了很多具有自身特色的網絡學習平臺,網絡課程的發(fā)展也如火如荼。大學生是我國社會發(fā)展的重要建設者,網絡環(huán)境下的學習越來越成為大學生學習的重要方式。但是,國內外對大學生網絡學習效能的研究還有不少空白點,尚未建立科學有效評價大學生學習效能的評價指標體系。本研究旨在構建一個科學、合理的大學生網絡學習效能評價指標體系,并對該指標體系的有效性、科學性進行驗證。全文共分為六個章節(jié)。第一章是緒論部分。主要介紹了本文的研究背景、意義、內容和方法以及對學校效能和學習效能的國內外研究進行了梳理。第二章是相關概念的界定和網絡學習效能構成要素的確定。對網絡環(huán)境、學習效能感、效能和學習效能的概念進行了界定,并通過理論分析,確定了網絡學習效能的構成要素。第三章是大學生網絡學習效能評價要素分析。對大學生網絡學習效能的構成要素:選擇性注意、網絡資源利用、交流協(xié)作能力、學習策略、學習動機與預期目標達成度進行了具體的分析,進一步梳理了網絡學習效能的二級指標。第四章是大學生網絡學習效能評價指標體系的構建。通過理論分析,對相關領域教師訪談以及對教師、學生問卷調查,明確了各評價指標。利用統(tǒng)計加權法確定各級指標的權重。從而構建了大學生網絡學習效能評價指標體系。第五章是實證研究部分。依據本文構建的網絡學習效能評價指標體系,對寧波大學數字媒體專業(yè)的大學生網絡學習效能進行評估,以期提高大學生的網絡學習效能和驗證該評價指標體系的科學性、合理性。第六章是結論與反思部分�？偨Y了本研究的創(chuàng)新點以及研究的不足,并對本研究的后續(xù)工作進行了展望。
【關鍵詞】：效能 網絡學習效能 發(fā)展性評價 評價指標體系
【學位授予單位】：寧波大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G642.4;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• abstract5-10
• 引言10-11
• 1 緒論11-19
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究的意義11-12
• 1.2.1 理論意義11
• 1.2.2 實踐意義11-12
• 1.3 研究內容與方法12-13
• 1.3.1 研究內容12
• 1.3.2 研究方法12-13
• 1.4 研究現狀13-19
• 1.4.1 學校效能研究現狀13-16
• 1.4.2 學習效能研究現狀16-19
• 2 相關概念19-28
• 2.1 網絡環(huán)境19
• 2.2 學習效能感19-20
• 2.3 網絡學習效能20-28
• 2.3.1 網絡學習效能概念的界定20-22
• 2.3.2 網絡學習效能的構成要素22-28
• 3 大學生網絡學習效能評價要素分析28-36
• 3.1 選擇性注意28-29
• 3.2 網絡資源利用29
• 3.3 交流協(xié)作能力29-30
• 3.4 學習策略30-31
• 3.5 學習動機31-32
• 3.6 預期目標達成度32-36
• 3.6.1 知識32-33
• 3.6.2 思維能力33-34
• 3.6.3 品德34-36
• 4 大學生網絡學習效能評價指標體系的構建36-48
• 4.1 評價指標體系的內涵36
• 4.2 評價指標體系的構建原則36-37
• 4.3 評價指標項的確定37-44
• 4.3.1 研究目標37
• 4.3.2 研究對象37
• 4.3.3 實施過程37-42
• 4.3.4 評價指標項的信度、效度分析42-44
• 4.4 評價指標權重的確定44-48
• 4.4.1 研究目標44
• 4.4.2 研究過程44-46
• 4.4.3 研究結果46-48
• 5 大學生網絡學習效能的評價指標體系實證研究48-56
• 5.1 研究思路48
• 5.2 網絡學習效能的評估過程48-50
• 5.3 相關性分析50-53
• 5.4 分析與討論53-54
• 5.5 評價指標體系應用建議54-56
• 5.5.1 明確評估大學生網絡學習效能的目的54-55
• 5.5.2 評價體系的應用建議55-56
• 6 總結與反思56-58
• 6.1 研究結論56
• 6.2 研究的局限性56-57
• 6.3 研究展望57-58
• 參考文獻58-61
• 附錄A61-62
• 附錄B62-66
• 附錄C66-67
• 附錄D67-70
• 附錄E70-71
• 附錄F71-72
• 在學研究成果72-73
• 致謝73

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  本文關鍵詞：大學生網絡學習效能的評價指標體系構建研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：441697