本文關(guān)鍵詞：高職生心理資本、父每教養(yǎng)方式與心理健康的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究采用積極心理資本問卷、父母教養(yǎng)方式評價量表及癥狀自評量表,對四川省兩所高職院校的800名高職學生進行調(diào)查,對高職生心理資本、父母教養(yǎng)方式以及心理健康的進行整體情況分析和人口統(tǒng)計學差異分析,并探討三者之間的關(guān)系。理論研究豐富了學校心理教育學理論,進一步為今后高職院校開展學校心理健康教育的相關(guān)工作提供了參考。研究結(jié)果表明:1.在心理資本方面,自我效能和韌性上男生強于女生,而希望和樂觀則是女生強于男生。同時,高職生心理資本在專業(yè)、獨生與否上差異不顯著。2.在教養(yǎng)方式方面,男生體驗到父親和母親的懲罰、偏愛均高于女生,但情感溫暖則無明顯差異。獨生與否在父母教養(yǎng)方式的偏愛上均存在顯著差異,而在母親教養(yǎng)方式上的情感溫暖和過度保護上同樣顯著差異。在生源地上,城鎮(zhèn)學生在父母親的情感溫暖和偏愛兩個維度上高于農(nóng)村學生。3.心理健康方面,在性別的比較中,除軀體化、人際關(guān)系、偏執(zhí)以及精神病性不存在顯著差異外,其余各維度均表現(xiàn)出男生得分顯著低于女生得分,也即總體上高職女學生心理健康水平低于男學生心理健康水平。獨生子女的心理健康水平高于非獨生子女。在年級上,一年級的心理健康水平高于二年級。4.高職心理資本、父母教養(yǎng)方式與心理健康水平存在顯著相關(guān)。在心理資本和父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究中,父母親在情感溫暖方式與心理資本的四個維度均呈現(xiàn)顯著正相關(guān),懲罰方式與心理資本希望和樂觀兩個維度呈負相關(guān),而與韌性呈正相關(guān),偏愛與自我效能以及樂觀呈顯著正相關(guān),拒絕否認方式與希望、樂觀呈顯著負相關(guān),但是母親的否認方式與高職生的韌性呈顯著正相關(guān),而父母過度保護方式與韌性相關(guān)顯著,母親的過度保護與自我效能相關(guān)顯著。父母教養(yǎng)方式中的懲罰、干涉、拒絕否認、過度保護與SCL-90呈正相關(guān),但情感溫暖與之呈負相關(guān)。心理資本四個維度均與SCL-90呈負相關(guān)。5.心理資本在父母教養(yǎng)方式與心理資本關(guān)系中發(fā)揮著完全中介作用。
【關(guān)鍵詞】：高職生 心理資本 心理健康 父母教養(yǎng)方式 中介作用
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 前言11-13
• 1.1 選題背景11-12
• 1.2 研究意義12-13
• 1.2.1 理論意義12-13
• 1.2.2 實踐意義13
• 1.3 研究方法13
• 1.3.1 文獻法13
• 1.3.2 問卷調(diào)查法13
• 2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析13-23
• 2.1 父母教養(yǎng)方式的研究現(xiàn)狀分析13-16
• 2.1.1 父母教養(yǎng)方式的概念13-14
• 2.1.2 父母教養(yǎng)方式的維度14
• 2.1.3 父母教養(yǎng)方式的測量工具14
• 2.1.4 父母教養(yǎng)方式的實證研究14-16
• 2.2 心理資本的研究現(xiàn)狀分析16-19
• 2.2.1 心理資本的概念16-17
• 2.2.2 心理資本的研究工具17
• 2.2.3 心理資本的測量方法17-18
• 2.2.4 心理資本的實證研究18-19
• 2.3 心理健康的研究現(xiàn)狀分析19-22
• 2.3.1 心理健康的概念19
• 2.3.2 心理健康的評價標準19-20
• 2.3.3 心理健康的測量工具20-21
• 2.3.4 心理健康的實證研究21-22
• 2.4 已有研究的不足22-23
• 3.課題研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)23-24
• 3.1 研究目標23
• 3.2 研究內(nèi)容23
• 3.3 研究假設(shè)23
• 3.4 擬解決的關(guān)鍵問題23-24
• 4 高職生心理資本、父母教養(yǎng)方式與心理健康的關(guān)系調(diào)查24-39
• 4.1 研究對象24
• 4.2 研究工具24-25
• 4.2.1 積極心理資本問卷（PPQ）24
• 4.2.2 父母教養(yǎng)方式量表24-25
• 4.2.3 癥狀自評量表（SCL-90）25
• 4.3 量表施測方式25
• 4.4 數(shù)據(jù)處理25
• 4.5 結(jié)果分析25-39
• 4.5.1 高職生心理資本、父母教養(yǎng)方式與心理健康的基本情況25-27
• 4.5.2 高職生心理資本的特征分析27-28
• 4.5.3 高職生父母教養(yǎng)方式的特征分析28-30
• 4.5.4 高職生心理健康狀況的特征分析30-32
• 4.5.5 高職生心理資本、父母教養(yǎng)方式與心理健康的相關(guān)關(guān)系32-34
• 4.5.6 高職生心理資本、父母教養(yǎng)方式與心理健康的回歸分析34-37
• 4.5.7 高職生心理資本在父母教養(yǎng)方式影響心理健康中的中介效應(yīng)檢驗37-39
• 5 分析與討論39-53
• 5.1 高職生心理資本、父母教養(yǎng)方式與心理健康的總體情況39-40
• 5.1.1 高職生心理資本的總體情況39
• 5.1.2 高職生父母教養(yǎng)方式的總體情況39-40
• 5.1.3 高職生心理健康的總體情況40
• 5.2 高職生心理資本特征40-42
• 5.2.1 高職生心理資本在人口統(tǒng)計學的差異40-41
• 5.2.2 高職生心理資本在父母親不同文化上的差異41-42
• 5.3 高職生父母教養(yǎng)方式特征42-44
• 5.3.1 高職生父母教養(yǎng)方式在人口統(tǒng)計學的差異42-44
• 5.4 高職生心理健康狀況特征44-47
• 5.4.1 高職生心理健康有癥狀人數(shù)比例分布44-45
• 5.4.2 高職生心理健康在人口統(tǒng)計學的差異45-47
• 5.5 高職生心理資本、父母教養(yǎng)方式與心理健康的相關(guān)關(guān)系47-49
• 5.5.1 高職生父母教養(yǎng)方式與心理健康、心理資本的關(guān)系47-48
• 5.5.2 高職生心理資本與心理健康的關(guān)系48-49
• 5.6 高職生心理資本、父母教養(yǎng)方式與心理健康的回歸49-51
• 5.6.1 高職生心理健康、父母教養(yǎng)方式的回歸49
• 5.6.2 高職生心理健康、心理資本的回歸49-50
• 5.6.3 高職生心理資本、父母教養(yǎng)方式的回歸50-51
• 5.6.4 心理資本、父母教養(yǎng)方式預測心理健康51
• 5.7 心理資本在高職生父母教養(yǎng)方式與心理健康中介作用51-53
• 6 結(jié)論53-54
• 7 研究的總結(jié)與展望54-55
• 7.1 研究的創(chuàng)新之處54
• 7.2 研究的不足與展望54-55
• 參考文獻55-61
• 致謝61-62
• 在校期間科研成果62

【引證文獻】

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 白晶;張西超;;通信運營企業(yè)員工心理資本與身心健康關(guān)系的研究[A];第十二屆全國心理學學術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

  本文關(guān)鍵詞：高職生心理資本、父每教養(yǎng)方式與心理健康的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：421181