本文關(guān)鍵詞：教育信息化背景下中學(xué)教師計(jì)算機(jī)焦慮的狀況研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：步入信息化社會(huì),計(jì)算機(jī)早已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域,擔(dān)負(fù)著傳播人類文化使命的教師們都有著利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教育教學(xué)工作的經(jīng)歷。然而,在計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中,并不是所有的教師都能夠得心應(yīng)手,一些教師會(huì)產(chǎn)生煩躁不安的情緒,嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生極度畏懼的心理,這都反映出教師們普遍存在著計(jì)算機(jī)焦慮。因此,怎樣緩解教師的計(jì)算機(jī)焦慮,使其更好的應(yīng)對(duì)教育信息化提出的新挑戰(zhàn),這是教育專家和學(xué)者們都正在研究和亟需解決的問(wèn)題。研究者查閱有關(guān)計(jì)算機(jī)焦慮的文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn),現(xiàn)有的研究大都以計(jì)算機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)不足的人群和高校中的學(xué)生群體作為計(jì)算機(jī)焦慮的研究對(duì)象,研究關(guān)注的實(shí)質(zhì)著重在計(jì)算機(jī)焦慮存在性、受眾群體的差異性、與影響因素的關(guān)系探究等等,而以中學(xué)教師為研究對(duì)象的少之又少。同時(shí),現(xiàn)有的研究并沒(méi)有深入挖掘和分析緩解措施,對(duì)如何降低中學(xué)教師這一特殊群體的研究更加缺乏,以上不足點(diǎn)都是可以進(jìn)行更深層次的挖掘和分析的創(chuàng)新點(diǎn)。本文旨在對(duì)中學(xué)教師的焦慮狀況進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查研究,確認(rèn)是否有計(jì)算機(jī)焦慮,文科教師和理科教師老師是否有顯著的差異,計(jì)算機(jī)焦慮與其兩個(gè)影響因素的關(guān)系是怎樣,以及細(xì)致全面的探討了具體的解決途徑。具體實(shí)施進(jìn)程中,研究者參照了國(guó)外相關(guān)的成熟量表,在對(duì)其修改完善的基礎(chǔ)上對(duì)聊城文軒中學(xué)、聊城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和聊城第八中學(xué)的60名中學(xué)教師被試進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,選取了語(yǔ)數(shù)外三名代表教師進(jìn)行了訪談,調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談?dòng)涗洖榻y(tǒng)計(jì)分析工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),并針對(duì)得出的結(jié)論,提出了建設(shè)性的意見(jiàn),為后續(xù)的研究工作提供了依據(jù)。本文的主要內(nèi)容如下:第一章,介紹研究背景、研究目的和理論基礎(chǔ),解釋主要概念的內(nèi)涵,做了國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的描述。第二章,介紹具體的研究方法和研究設(shè)計(jì)流程。詳細(xì)介紹了問(wèn)卷調(diào)查和訪談的流程、問(wèn)卷和訪談被試的選取以及研究假設(shè),研制問(wèn)卷并對(duì)中學(xué)教師計(jì)算機(jī)焦慮進(jìn)行了的存在性分析、發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。第三章,是本文的重中之重,本章對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了信度、效度分析,深入剖析了訪談?dòng)涗?運(yùn)用SPSS19.0處理分析問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。第四章,對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行概括總結(jié),并針對(duì)結(jié)論提出解決計(jì)算機(jī)焦慮的合理化建議。第五章,闡明了研究的缺陷以及改進(jìn)思路。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)教師 計(jì)算機(jī)焦慮 計(jì)算機(jī)經(jīng)驗(yàn) 計(jì)算機(jī)自我效能 量表
【學(xué)位授予單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 緒論8-16
• 1.1 研究背景與目的8-9
• 1.2 概念的界定9-10
• 1.3 理論基礎(chǔ)10-12
• 1.4 國(guó)內(nèi)外研究綜述12-14
• 1.5 主要研究方法14-16
• 第二章 研究方法與過(guò)程16-20
• 2.1 研究假設(shè)16
• 2.2 研究流程及設(shè)計(jì)16-17
• 2.3 被試的選取17-18
• 2.4 問(wèn)卷研制、測(cè)試與修改18-19
• 2.5 訪談問(wèn)題的設(shè)計(jì)19-20
• 第三章 統(tǒng)計(jì)分析和結(jié)果20-41
• 3.1 問(wèn)卷的信度與效度分析20-37
• 3.2 計(jì)算機(jī)焦慮的存在性分析37-38
• 3.3 中學(xué)教師計(jì)算機(jī)焦慮與其影響因素的相關(guān)性分析38-39
• 3.4 訪談?dòng)涗浖胺治?/span>39-40
• 3.5 研究的結(jié)論與討論40-41
• 第四章 緩解教師焦慮的建議與措施41-44
• 4.1 組織開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)41
• 4.2 舉辦有關(guān)計(jì)算機(jī)技能的比賽41-42
• 4.3 建立激勵(lì)和考核機(jī)制42
• 4.4 建立校內(nèi)研討交流小組42
• 4.5 建立支持計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的環(huán)境42
• 4.6 更新信息技術(shù)觀念42
• 4.7 提高自主學(xué)習(xí)的能力42-43
• 4.8 建立良好的人格43
• 4.9 采用恰當(dāng)?shù)男睦碇委?/span>43-44
• 第五章 反思與展望44-45
• 5.1 研究的局限性44
• 5.2 研究的后續(xù)性44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 附錄48-50
• 致謝50-51
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文51-52
• 附件52

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 趙永禮;高峰;;大學(xué)生計(jì)算機(jī)自我效能感和焦慮的現(xiàn)狀及對(duì)策[J];計(jì)算機(jī)教育;2007年07期

  本文關(guān)鍵詞：教育信息化背景下中學(xué)教師計(jì)算機(jī)焦慮的狀況研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：421088