本文關(guān)鍵詞：延邊州電教館系統(tǒng)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在教育信息化大環(huán)境和新課改實施的背景下,中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力問題日益受到關(guān)注,而在新形勢下對延邊州教師教師教育技術(shù)能力問題的研究相對匱乏,尤其是對于延邊州電教館系統(tǒng)教師教育技術(shù)能力的關(guān)注跟研究就更是鳳毛麟角。這一部分教師的教育技術(shù)能力的水平,直接影響和制約著延邊地區(qū)教師教育技術(shù)能力的發(fā)展和提高,也影響到國家對教育信息化的推進工作,因而進行此方而的研究具有特別重要的意義。本文在對國內(nèi)外教師教育技術(shù)能力發(fā)展情況了解的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國《中小學(xué)教師教育能力標(biāo)準(zhǔn)試行》與國家對教育信息化的新要求(即三通兩平臺建設(shè)),以吉林省延邊朝鮮族自治州電化教育館(以下簡稱“電教館”)系統(tǒng),教育信息化環(huán)境為基礎(chǔ),運用成人繼續(xù)教育理論、教師職業(yè)倦怠理論、教師職業(yè)生涯周期理論、南國農(nóng)電化教育理論體系等理論,結(jié)合國家近十年發(fā)布有關(guān)教育信息化的政策,采用文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法,主要研究延邊州電教館系統(tǒng)教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀、影響因素、差異性情況,最后提出全面提升延邊州電教館系統(tǒng)教師教育技術(shù)能力水平的建議。通過研究,得出以下結(jié)論：第一,延邊州電教館系統(tǒng)教師教育技術(shù)能力總體呈現(xiàn)一般水平,特別是知識與技能方面較為薄弱：由于歷史與條件的限制,教師的個體素質(zhì)差異較大。第二,硬件與環(huán)境條件的改善,對激發(fā)教師工作積極性,提高教育技術(shù)能力水平,具有顯著的外部推動力。第三,加強管理,確定管理指標(biāo),加大督導(dǎo)考核力度對提升教師教育技術(shù)能力起著監(jiān)督保障作用。第四,加強教師培訓(xùn)是提升教育技術(shù)能力水平的有效途徑。針對面臨的問題,本文提出一下建議：第一,提高認(rèn)識,更新觀念,增強推進教育信息化的緊迫感和責(zé)任感。第二,建立健全電教師資隊伍結(jié)構(gòu)。第三,加大培訓(xùn)力度,特別是雙語培訓(xùn),大力提升電教館教師教育技術(shù)能力水平。第四,加強管理,注重教育信息化理論、法規(guī)、政策的研究,制定延邊州電教館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),作為教師教育技術(shù)能力提升的制度保障,提高教育信息化水平。
【關(guān)鍵詞】：電教館 教師 教育技術(shù)能力
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 緒論10-20
• 1.1 問題的提出10-14
• 1.2 研究現(xiàn)狀14-16
• 1.3 研究的目的和意義16-17
• 1.4 研究思路、方法與假設(shè)17-18
• 1.5 主要概念界定18-20
• 第二章 教育技術(shù)能力研究的理論基礎(chǔ)與政策依據(jù)20-25
• 2.1 理論基礎(chǔ)20-23
• 2.2 政策依據(jù)23-25
• 第三章 延邊州電教館系統(tǒng)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀25-33
• 3.1 調(diào)查設(shè)計與實施25-27
• 3.2 自身因素與教育技術(shù)能力現(xiàn)狀27-31
• 3.3 外部因素與教育技術(shù)能力現(xiàn)狀31-33
• 第四章 分析與討論33-43
• 4.1 延邊州電教館系統(tǒng)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀分析33-34
• 4.2 延邊州電教館系統(tǒng)教師自身因素對教育技術(shù)能力影響的分析34-36
• 4.3 外部因素對延邊州電教館系統(tǒng)教師教育技術(shù)能力影響的分析36-43
• 第五章 結(jié)論與建議43-49
• 5.1 研究結(jié)論43
• 5.2 建議43-49
• 致謝49-50
• 國內(nèi)外主要參考文獻50-54
• 附錄A 延邊州電教館系統(tǒng)教師教育技術(shù)能力調(diào)查問卷54-60
• 附錄B 訪談提綱60

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 桑新民;技術(shù)—教育—人的發(fā)展(上)——現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)初探[J];電化教育研究;1999年02期

2 劉安蘭;;蘭州市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J];甘肅科技;2009年21期

3 王蔚虹;;國外教師職業(yè)生涯周期研究述評[J];集美大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2008年02期

4 孫曉梅;耿慶軍;;我國教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析與對策研究[J];科技情報開發(fā)與經(jīng)濟;2010年24期

5 羅月念;劉軍;;貴州省中學(xué)學(xué)科教師教育技術(shù)能力調(diào)查及對策研究[J];教育與職業(yè);2014年02期

6 朱艷蘭;;大連市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀分析與培訓(xùn)思考[J];新課程(教育學(xué)術(shù)版);2009年03期

7 王銦;朱京曦;劉莉;烏美娜;;我國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的調(diào)查與分析[J];中國電化教育;2002年03期

8 劉美鳳;;廣義教育技術(shù)定位的確立[J];中國電化教育;2003年06期

9 秦明明;;日本教育技術(shù)學(xué)淺析[J];中國教育技術(shù)裝備;2006年09期

10 余耀賢;;學(xué)會用教育技術(shù)去解決教學(xué)問題——英國學(xué)校有效利用教育技術(shù)條件促進課堂教學(xué)的啟示[J];中國教育技術(shù)裝備;2010年35期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 米鑫穎;初中教師教育科研知識獲取與教育科研能力培養(yǎng)的途徑研究[D];延邊大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：延邊州電教館系統(tǒng)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀及對策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：420417