本文關(guān)鍵詞：成人高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)自我效能感之間的關(guān)系及團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,探究目前成人高職學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠狀況及其與內(nèi)部影響因素學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我效能感之間的關(guān)系。采用青少年學(xué)習(xí)倦怠量表、學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表對(duì)甘肅開放大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院的420名在校成人高職學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,有效問(wèn)卷408份。對(duì)成人高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。結(jié)果表明學(xué)習(xí)倦怠中的學(xué)業(yè)疏離維度上理工科學(xué)生和文史科的學(xué)生差異明顯,理工科學(xué)生高于文史科學(xué)生,在情感耗竭維度上,獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女有顯著差異,非獨(dú)高于獨(dú)生子女;在學(xué)業(yè)自我效能感中學(xué)習(xí)能力自我效能感的維度上女生顯著高于男生,文科生顯著高于理科生;在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中獨(dú)生子女顯著高于非獨(dú)生子女,其中內(nèi)生動(dòng)機(jī)維度上文史類學(xué)生顯著高于理工類學(xué)生。相關(guān)分析得出結(jié)果,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)倦怠中低成就感維度呈負(fù)相關(guān);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的內(nèi)生動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)倦怠顯著負(fù)相關(guān);學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠及其中學(xué)業(yè)疏離和低成就感兩個(gè)維度均呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān),學(xué)業(yè)能力自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠及其各維度呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān),學(xué)業(yè)行為自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠及其學(xué)業(yè)疏離和低成就感兩個(gè)維度均呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)。學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在各個(gè)維度上都呈現(xiàn)顯著正相關(guān)。在對(duì)學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)業(yè)自我效能感及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系分析中發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)外生動(dòng)機(jī)在學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠之間起中介效應(yīng)的作用。在對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)前后問(wèn)卷得分分析表明,在學(xué)習(xí)倦怠中低成就感維度在團(tuán)體輔導(dǎo)前后有顯著差異,學(xué)業(yè)自我效能感在團(tuán)體輔導(dǎo)前后有了顯著差異,學(xué)習(xí)行為自我效能感的維度上也呈現(xiàn)顯著差異,小組成員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也在團(tuán)體輔導(dǎo)前后有了顯著差異,分別顯著增高。結(jié)果表明,理工科學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加疏離,非獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的情感耗竭。女生比男生,文史類學(xué)生比理工科學(xué)生擁有更好的學(xué)業(yè)自我效能感,獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要高于非獨(dú)生子女,文史類學(xué)生較理工類學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三者相關(guān)緊密。學(xué)業(yè)自我效能感不僅直接影響學(xué)習(xí)倦怠,還通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)外生動(dòng)機(jī)間接影響學(xué)習(xí)倦怠。有針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)對(duì)降低成人高職學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠具有積極的作用。
【關(guān)鍵詞】：成人高職學(xué)生 學(xué)習(xí)倦怠 學(xué)業(yè)自我效能感 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 團(tuán)體輔導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G442
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 1 引言11-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-20
• 2.1 學(xué)習(xí)倦怠的概念及研究進(jìn)展13-14
• 2.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念及研究進(jìn)展14-16
• 2.3 學(xué)業(yè)自我效能感的概念及研究進(jìn)展16-18
• 2.4 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概念及其對(duì)學(xué)習(xí)倦怠作用的研究進(jìn)展18-20
• 3 研究構(gòu)思20-23
• 4 研究方法23-26
• 4.1 問(wèn)卷調(diào)查23-24
• 4.2 干預(yù)研究24-26
• 5 學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)業(yè)自我效能感三者之間關(guān)系的研究26-37
• 5.1 成人高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠發(fā)展特點(diǎn)研究26-27
• 5.2 成人高職學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感發(fā)展特點(diǎn)研究27-29
• 5.3 成人高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展特點(diǎn)研究29-30
• 5.4 關(guān)系研究30-34
• 5.5 分析與討論34-36
• 5.6 小結(jié)36-37
• 6 團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究37-42
• 6.1 對(duì)象篩選37
• 6.2 研究工具37
• 6.3 團(tuán)體活動(dòng)37-38
• 6.4 干預(yù)結(jié)果分析38-40
• 6.5 討論40-41
• 6.6 小結(jié)41-42
• 7 總體討論42-48
• 7.1 學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)自我效能感在人口學(xué)變量上的差異42-43
• 7.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系43
• 7.3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)自我效能感間的關(guān)系43-44
• 7.4 學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系44-45
• 7.5 學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三者之間的關(guān)系45-47
• 7.6 團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的作用47-48
• 8 結(jié)論與建議48-49
• 8.1 結(jié)論48
• 8.2 建議48-49
• 9 創(chuàng)新與不足49-50
• 9.1 研究創(chuàng)新49
• 9.2 研究不足49-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• 附錄 154-58
• 附錄 258-71
• 致謝71

【相似文獻(xiàn)】

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7 甘肅省財(cái)政學(xué)校 王燕君;學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)障礙[N];甘肅日?qǐng)?bào);2008年

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  本文關(guān)鍵詞：成人高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)自我效能感之間的關(guān)系及團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：418034