本文關(guān)鍵詞：初中生學(xué)業(yè)壓力、學(xué)業(yè)自我與學(xué)業(yè)倦怠關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了全面了解初中生學(xué)業(yè)壓力、學(xué)業(yè)自我與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系,本研究選取甘肅省蘭州市的兩所初中作為樣本校。運(yùn)用量化的研究方法——問卷調(diào)查法進(jìn)行研究,對(duì)兩所樣本校學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、學(xué)業(yè)自我與學(xué)業(yè)倦怠現(xiàn)狀進(jìn)行了解,并從基本情況、相關(guān)回歸、中介效應(yīng)、關(guān)系模型四個(gè)方面進(jìn)行分析探討,得出如下結(jié)論:1.初中生學(xué)業(yè)壓力均值屬于中等水平,但有29.4%的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大,其中學(xué)生的成績(jī)目標(biāo)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力突出。初中生學(xué)業(yè)自我均值屬于中等水平,但學(xué)業(yè)自我較低的學(xué)生占總數(shù)的21%,其中學(xué)業(yè)能力知覺和學(xué)業(yè)行為自控總體較低。初中生學(xué)業(yè)倦怠均值處于較低水平,但有10.1%的學(xué)生存在明顯的學(xué)業(yè)倦怠。2.初中生學(xué)業(yè)壓力與學(xué)業(yè)倦怠非常顯著正相關(guān)。學(xué)業(yè)自我除學(xué)業(yè)成就價(jià)值外其余維度及總分與學(xué)業(yè)壓力非常顯著負(fù)相關(guān)。學(xué)業(yè)自我與學(xué)業(yè)倦怠非常顯著負(fù)相關(guān)。高學(xué)業(yè)壓力學(xué)生呈現(xiàn)高學(xué)業(yè)倦怠;高學(xué)業(yè)自我學(xué)生體現(xiàn)出低學(xué)業(yè)倦怠。3.學(xué)業(yè)壓力中競(jìng)爭(zhēng)壓力與學(xué)習(xí)效率壓力對(duì)學(xué)業(yè)倦怠有正向預(yù)測(cè)作用。學(xué)業(yè)自我中學(xué)業(yè)情感體驗(yàn)、學(xué)業(yè)能力知覺和學(xué)業(yè)成就價(jià)值對(duì)學(xué)業(yè)壓力總分有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。學(xué)業(yè)自我中學(xué)業(yè)情感體驗(yàn)和學(xué)業(yè)成就價(jià)值對(duì)學(xué)業(yè)倦怠總分有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。4.初中生學(xué)業(yè)壓力可以通過學(xué)業(yè)情感體驗(yàn)、學(xué)業(yè)成就價(jià)值的中介作用與學(xué)業(yè)倦怠產(chǎn)生間接聯(lián)系;其中競(jìng)爭(zhēng)壓力、學(xué)習(xí)效率壓力分別可以通過學(xué)業(yè)情感體驗(yàn)、學(xué)業(yè)成就價(jià)值的中介作用與學(xué)業(yè)倦怠產(chǎn)生間接聯(lián)系。5.初中生學(xué)業(yè)壓力、學(xué)業(yè)自我與學(xué)業(yè)倦怠關(guān)系可以建立擬合良好的模型�；谝陨辖Y(jié)論,給出的建議對(duì)策主要有:減輕學(xué)業(yè)壓力:設(shè)置合理學(xué)習(xí)目標(biāo);營(yíng)造健康適度的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;提高學(xué)習(xí)效率;尊重學(xué)生。增強(qiáng)學(xué)業(yè)自我:提升學(xué)生的學(xué)業(yè)情感體驗(yàn);提高學(xué)生的學(xué)業(yè)能力知覺;讓學(xué)生獲得學(xué)業(yè)成就感;加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)行為自控。消除學(xué)業(yè)倦怠:心理健康的重要性;和諧人際關(guān)系;加強(qiáng)體育鍛煉;走進(jìn)自然。
【關(guān)鍵詞】：初中生 學(xué)業(yè)壓力 學(xué)業(yè)自我 學(xué)業(yè)倦怠 中介效應(yīng) 關(guān)系模型
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G442
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-13
• 一、緒論13-14
• （一）研究源起13-14
• （二）研究目的14
• （三）研究意義14
• 二、文獻(xiàn)綜述14-29
• （一）文獻(xiàn)檢索情況14-16
• （二）核心概念界定16-22
• （三）文獻(xiàn)綜述22-29
• 三、研究方法29-41
• （一）研究思路29-30
• （二）研究對(duì)象30-31
• （三）研究方法31
• （四）問卷的編制與檢驗(yàn)31-40
• （五）數(shù)據(jù)的分析方法與工具40-41
• 四、研究分析與結(jié)果41-61
• （一）基本情況分析41-52
• 1.學(xué)業(yè)壓力41-45
• 2.學(xué)業(yè)自我45-48
• 3.學(xué)業(yè)倦怠48-52
• （二）相關(guān)、回歸分析52-57
• 1.學(xué)業(yè)壓力、學(xué)業(yè)自我與學(xué)業(yè)倦怠的相關(guān)分析52-54
• 2.不同學(xué)業(yè)壓力程度學(xué)生的學(xué)業(yè)倦怠特點(diǎn)54
• 3.不同學(xué)業(yè)自我程度學(xué)生的學(xué)業(yè)倦怠特點(diǎn)54-55
• 4.學(xué)業(yè)自我對(duì)學(xué)業(yè)壓力的回歸55
• 5.學(xué)業(yè)壓力、學(xué)業(yè)自我對(duì)學(xué)業(yè)倦怠的回歸分析55-57
• （三）學(xué)業(yè)自我的中介效應(yīng)檢驗(yàn)57-60
• 1.學(xué)業(yè)情感體驗(yàn)、學(xué)業(yè)成就價(jià)值在學(xué)業(yè)壓力和學(xué)業(yè)倦怠間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)57-58
• 2.學(xué)業(yè)情感體驗(yàn)、學(xué)業(yè)成就價(jià)值在分別在競(jìng)爭(zhēng)壓力、學(xué)習(xí)效率壓力和學(xué)業(yè)倦怠間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)58-60
• （四）學(xué)業(yè)壓力、學(xué)業(yè)自我與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系模型60-61
• 五、討論與結(jié)論61-69
• （一）分析討論61-68
• （二）主要結(jié)論68-69
• 六、對(duì)策與建議69-78
• （一）減輕學(xué)業(yè)壓力69-73
• 1.設(shè)置合理學(xué)習(xí)目標(biāo)70-71
• 2.營(yíng)造健康適度的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境71-72
• 3.提高學(xué)習(xí)效率72-73
• 4.尊重學(xué)生73
• （二）增強(qiáng)學(xué)業(yè)自我73-75
• 1.提升學(xué)生的學(xué)業(yè)情感體驗(yàn)73-74
• 2.提高學(xué)生的學(xué)業(yè)能力自知74
• 3.讓學(xué)生獲得學(xué)業(yè)成就感74-75
• 4.加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)行為自控75
• （三）消除學(xué)業(yè)倦怠75-78
• 1.心理健康的重要性76
• 2.和諧人際關(guān)系76-77
• 3.加強(qiáng)體育鍛煉77
• 4.走進(jìn)自然77-78
• 參考文獻(xiàn)78-82
• 附錄82-85
• 碩士研究生期間研究成果85-86
• 致謝86

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 梅國(guó)英;;淺論女大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力及應(yīng)對(duì)策略[J];江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年02期

2 王凱麗;;大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力研究現(xiàn)狀綜述[J];經(jīng)營(yíng)管理者;2009年24期

3 田瀾;向領(lǐng);;大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力研究綜述[J];江蘇高教;2010年04期

4 侯并并;符明秋;薛文宗;焦鴨鴨;申春梅;;高中生學(xué)業(yè)壓力與睡眠質(zhì)量現(xiàn)狀的相關(guān)研究[J];西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年05期

5 陳江波;;中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的研究——以邢臺(tái)、石家莊兩市中學(xué)生為例[J];邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

6 林蘊(yùn)博;;希望特質(zhì)、學(xué)業(yè)壓力與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2012年10期

7 廖紅;;中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)業(yè)壓力的關(guān)系[J];現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué);2013年14期

8 廖紅;;內(nèi)江市中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的發(fā)展特點(diǎn)[J];內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào);2013年04期

9 丁冬紅;董超;;淺析大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力引起的心理問題及解決途徑[J];教師;2014年02期

10 ;名畫測(cè)性格[J];課堂內(nèi)外(初中版);2007年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 周利;;大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力及其應(yīng)對(duì)方式研究評(píng)述[A];高校心理健康教育新進(jìn)展——全國(guó)第十屆高校心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2007年

2 胡望洋;趙軍;謝衛(wèi)忠;;休閑滿意、焦慮和時(shí)間管理對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的影響[A];第七屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（二）[C];2004年

3 王鵬軍;劉志宏;;初中生心理韌性在學(xué)習(xí)壓力與網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

4 吳艷;戴曉陽(yáng);張錦;;學(xué)校氣氛對(duì)初中生學(xué)習(xí)倦怠影響的研究[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第五屆學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

5 余益兵;;初中生感知的學(xué)校氣氛與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 何農(nóng);西方學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力[N];光明日?qǐng)?bào);2014年

2 浙江省臺(tái)州市教育局 林曉鳴 袁相千 江照富;緩解學(xué)業(yè)壓力 改善心理適應(yīng)[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

3 本報(bào)記者 林妍;孫云曉：因材施教 更要因性施教[N];中國(guó)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào);2011年

4 宗合;好心情能治厭食癥[N];大眾衛(wèi)生報(bào);2001年

5 趙銳明;重視農(nóng)村學(xué)生的心理教育[N];云南日?qǐng)?bào);2004年

6 朱安平;未成年人心態(tài)我們懂多少？[N];中國(guó)婦女報(bào);2004年

7 本報(bào)記者 靳曉燕;不容忽視的女孩問題[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

8 耿銀平;“拯救女孩”更需觀念覺醒[N];工人日?qǐng)?bào);2011年

9 記者　劉顯仁 通訊員　亞明、海靖、勵(lì)琨;政府搭臺(tái),孩子快樂玩足一年[N];廣州日?qǐng)?bào);2006年

10 ;防自殺,印學(xué)校推廣擁抱課程[N];新華每日電訊;2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陳旭;中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)策略及應(yīng)對(duì)的心理機(jī)制研究[D];西南師范大學(xué);2004年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王凱麗;大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力研究[D];青島大學(xué);2010年

2 杜盈樾;高中生心理承受力在學(xué)業(yè)壓力與學(xué)習(xí)滿意度之間關(guān)系中的中介效應(yīng)[D];天津師范大學(xué);2012年

3 徐艷紅;高中生學(xué)業(yè)壓力的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];四川師范大學(xué);2014年

4 陳江波;不同學(xué)業(yè)壓力情境下中學(xué)生的認(rèn)知評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)對(duì)策略的影響[D];西南大學(xué);2006年

5 周菲;中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力感受的內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知研究[D];西南大學(xué);2008年

6 王宏艷;初中生自我價(jià)值感、人際交往和學(xué)業(yè)壓力關(guān)系研究[D];河北師范大學(xué);2013年

7 徐廣芳;高中生學(xué)業(yè)壓力與內(nèi)外化問題的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2014年

8 袁婭婷;中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力易感性的結(jié)構(gòu)及其測(cè)量[D];重慶師范大學(xué);2015年

9 劉蓉;高中生學(xué)業(yè)壓力、自我效能感及應(yīng)對(duì)方式對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的影響[D];湖南師范大學(xué);2010年

10 霍曉穎;博弈與均衡[D];中國(guó)青年政治學(xué)院;2014年

  本文關(guān)鍵詞：初中生學(xué)業(yè)壓力、學(xué)業(yè)自我與學(xué)業(yè)倦怠關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：416995