本文關鍵詞：反轉教學在《現(xiàn)代教育技術》實驗教學中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,翻轉課堂在美國的發(fā)展如火如荼,取得了良好的效果,引發(fā)我國教育改革的新浪潮。反轉教學的應用顛倒傳統(tǒng)教學結構,形成“翻轉課堂”。反轉教學以信息技術為支撐,以微視頻資源為核心,在實現(xiàn)教學結構外在反轉的同時實現(xiàn)教學理念、教學方式的內在反轉,促進教學質量的提高。在我國,師范生現(xiàn)代教育技術應用能力的培養(yǎng)主要是通過《現(xiàn)代教育技術》公共課來完成,但培養(yǎng)效果一直以來都不盡人意。筆者嘗試對《現(xiàn)代教育技術》實驗教學進行改革,以期提高師范生的現(xiàn)代教育技術應用能力。國外的反轉教學是一種完全反轉,課外純粹學習新知識,課內全部交流討論。考慮到我國當前的學校教育體制,筆者認為100%的反轉不可取,容易造成教學次序混亂和學校功能的發(fā)揮。筆者大量閱讀反轉教學相關文獻資料,深入研究反轉教學的內涵與理論基礎,結合傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢,嘗試設計了《現(xiàn)代教育技術》實驗課反轉教學,實現(xiàn)“部分反轉”,并在本校2012級化學系的課程教學中進行實施,最終驗證反轉教學應用于《現(xiàn)代教育技術》實驗教學的有效性。本研究主要分為以下幾個部分：首先,通過對《現(xiàn)代教育技術》實驗教學改革的研究背景進行分析,明確本次借助反轉教學的意義；其次,從建構主義教學理論、混合式學習理論和人本主義學習理論這三個方面討論了實驗教學改革的理論依據(jù)；復次,探討實驗教學與現(xiàn)代教育技術應用能力訓練之間的關系,明確反轉教學對機房訓練的加強作用；再次,分析借鑒反轉教學的必要性和可行性,對實驗課進行設計并實施；最后,從課堂教學質量、學生作品、平臺交流和學生訪問這四方面來分析實施效果。
【關鍵詞】：反轉教學 現(xiàn)代教育技術 實驗教學 師范生
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G652;G40-057
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-10
• 1. 緒論10-20
• 1.1 研究背景10-13
• 1.1.1 教育信息化的發(fā)展10-11
• 1.1.2 《現(xiàn)代教育技術》實驗教學實施現(xiàn)狀11-12
• 1.1.3 反轉教學的興起12-13
• 1.2 研究現(xiàn)狀、意義與相關研究方法13-18
• 1.2.1 研究現(xiàn)狀13-17
• 1.2.2 研究意義17-18
• 1.2.3 研究方法18
• 1.3 相關概念界定18-20
• 2. 實施反轉教學的理論基礎20-29
• 2.1 建構主義教學理論20-22
• 2.1.1 理論概述20-21
• 2.1.2 建構主義教學理論與反轉教學21-22
• 2.2 混合式學習理論22-24
• 2.2.1 理論概述22-23
• 2.2.2 混合式學習理論與反轉教學23-24
• 2.3 人本主義學習理論24-26
• 2.3.1 理論概述24-25
• 2.3.2 人本主義學習理論與反轉教學25-26
• 2.4 相關教學法理論26-29
• 2.4.1 案例教學法26-27
• 2.4.2 師徒制教學27-29
• 3. 《現(xiàn)代教育技術》實驗課反轉教學的設計29-51
• 3.1 反轉教學與現(xiàn)代教育技術應用能力的關系29-32
• 3.1.1 現(xiàn)代教育技術應用能力分析29-30
• 3.1.2 現(xiàn)代教育技術應用能力與機房訓練30-31
• 3.1.3 反轉教學與機房訓練31-32
• 3.2 應用反轉教學的必要性與可行性32-37
• 3.2.1 必要性分析32-36
• 3.2.2 可行性分析36-37
• 3.3 《現(xiàn)代教育技術》實驗課的資源建設37-41
• 3.3.1 學習環(huán)境的建設37-39
• 3.3.2 學習資源的建設39-41
• 3.4 《現(xiàn)代教育技術》實驗課的設計41-46
• 3.4.1 實驗課反轉教學設計的思路41-43
• 3.4.2 課前學習準備階段43-45
• 3.4.3 課中活動設計階段45-46
• 3.4.4 課后平臺交流階段46
• 3.5 《現(xiàn)代教育技術》實驗課教學評價設計46-51
• 4. 《現(xiàn)代教育技術》實驗課反轉教學的實施51-61
• 4.1 實驗設計51-53
• 4.1.1 實驗目的51
• 4.1.2 實驗對象51-52
• 4.1.3 實驗教材52
• 4.1.4 實驗方案52-53
• 4.2 教學實施過程53-59
• 4.2.1 教學目標分析53-54
• 4.2.2 教學對象分析54
• 4.2.3 教學內容分析54-55
• 4.2.4 教學片段選編55-59
• 4.3 反轉教學觀測59-61
• 5. 《現(xiàn)代教育技術》實驗課反轉教學的效果分析61-69
• 5.1 課堂教學情況61
• 5.2 學生作品情況61-66
• 5.3 平臺交流情況66-67
• 5.4 學生訪談情況67-68
• 5.5 實施效果小結68-69
• 6. 結論69-71
• 6.1 研究成果69
• 6.2 研究展望69-71
• 參考文獻71-73
• 附錄73-77
• 致謝77-78

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 蔡興勇;現(xiàn)代實驗教學中的軟媒體[J];實驗技術與管理;2000年06期

2 張福志;高職教育要深化實驗教學改革[J];機械職業(yè)教育;2000年11期

3 陳根強,王信孝,姜壽葆;加強外科實驗教學培養(yǎng)實用型合格人才[J];中等醫(yī)學教育;2000年06期

4 姜獻群,陳新峰;從知識經(jīng)濟的需要談化學實驗教學改革[J];教育探索;2000年11期

5 王賀艷,邵軍;在實驗教學中培養(yǎng)學生分析解決問題的能力[J];承德石油高等�？茖W校學報;2000年03期

6 鄧國紅;實驗教學改革的探討[J];重慶工學院學報;2000年06期

7 朱學道,陳士夫,李雷;關于實驗教學幾個問題的思考[J];淮北煤師院學報(自然科學版);2000年02期

8 陳躍先;化學實驗教學中的素質教育[J];福州師專學報;2000年03期

9 楊玲,樓建悅;理科實驗教學在素質教育中的作用[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2000年10期

10 金長健;加強實驗課的管理,提高實驗教學水平[J];湖南大學學報(社會科學版);2000年S2期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 尹艷艷;明亮;;藥理實驗教學改革的探索[A];第六屆全國藥理學教學學術會議論文摘要匯編[C];2003年

2 徐家寧;張寒琦;佘振寶;宋天佑;;化學實驗教學中心的建設與實驗教學改革[A];第八屆全國大學化學教學研討會論文集[C];2005年

3 王靈;盛壽日;胡喬生;;高師院校化學實驗教學若干問題改革的思考[A];中國化學會第28屆學術年會第16分會場摘要集[C];2012年

4 劉明鳳;;多媒體在化學實驗教學中的應用[A];基礎教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

5 韓國棟;馮長江;李楠;;全開放實驗教學內容與教學目標的相關性分析方法研究[A];全國高等學校電子技術研究會論文集[C];2009年

6 楊鳳鵬;許金泉;;關于力學實驗教學目的的再審視[A];中國力學學會學術大會'2009論文摘要集[C];2009年

7 吳江龍;張繼平;王超;褚福運;董錕;;如何在基礎力學實驗教學中培養(yǎng)學生求真務實的學風-介紹幾個自制的實驗教學設備[A];中國力學學會學術大會'2009論文摘要集[C];2009年

8 李春香;黃昀;計薇;陳峰;傅松濱;;醫(yī)學留學生生物技術實驗教學體會[A];高等院校遺傳學教學改革探索[C];2010年

9 何志宏;;化學實驗教學中提高學生的創(chuàng)新能力[A];中國化學會第三屆關注中國西部地區(qū)中學化學教學發(fā)展論壇論文集[C];2011年

10 王興友;張煒;;加強實驗教學 提高學員的應用能力[A];中國病理生理學會中專教育委員會第七次學術交流會論文匯編[C];1999年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 涼州區(qū)和平鎮(zhèn)中學 馬志遠;如何克服農(nóng)村初中物理實驗教學中的困難[N];武威日報;2007年

2 李雪梅邋梁冬冬;高校教師實驗教學能力亟待提高[N];吉林日報;2008年

3 織金縣白泥中學 張青榮;初中物理實驗教學中存在的問題與應對策略[N];畢節(jié)日報;2009年

4 織金縣第五中學 郭佳林;淺談物理實驗教學的創(chuàng)新策略[N];畢節(jié)日報;2009年

5 程貴英;淺談新課標下化學實驗教學[N];長治日報;2011年

6 岑鞏縣新興中學 龍光德;用手腦結合培養(yǎng)學生物理創(chuàng)新能力[N];貴州民族報;2011年

7 廣東省湛江市坡頭第二中學 廣東湛江524059 陳文;新課標下化學實驗教學方法的探究[N];學知報;2011年

8 岑鞏縣新興中學 張彬;談談化學實驗教學中應注重的兩個問題[N];貴州民族報;2014年

9 馮談林;關于高校實驗教學管理與改革的探討[N];山西經(jīng)濟日報;2005年

10 沛縣教師進修學校 袁龍強;新課改下的物理實驗教學[N];成才導報.教育周刊;2007年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 徐建星;GX實驗教學原則的形成與發(fā)展研究[D];西南大學;2011年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 韓丹;物理職前教師初中實驗教學知識的調查研究[D];沈陽師范大學;2013年

2 劉瑞芬;農(nóng)村中學物理實驗教學的實踐與探究[D];云南師范大學;2015年

3 陳艷芳;翻轉課堂在《現(xiàn)代教育技術》實驗教學中的應用研究[D];浙江師范大學;2015年

4 彭帥;通過折紙實驗教學探索智慧教育[D];湖北美術學院;2015年

5 華卉;化學實驗教學論體系的優(yōu)化及在高中化學中的實踐研究[D];西北民族大學;2015年

6 邢鸝健;PBL教學法在《診斷學》實驗教學中應用的效果評價[D];山東大學;2015年

7 潘金清;新課改下南寧市高一物理實驗教學現(xiàn)狀的調查研究[D];廣西師范學院;2015年

8 孟永梅;農(nóng)村初中化學實驗教學實踐與研究[D];湖南師范大學;2015年

9 熊楊;教育裝備管理系統(tǒng)在實驗教學績效評估中的應用研究[D];湖南師范大學;2015年

10 肖文菁;實驗教學在高中自然地理中的應用及影響[D];華中師范大學;2015年

  本文關鍵詞：反轉教學在《現(xiàn)代教育技術》實驗教學中的應用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：406363