本文關鍵詞：微視頻支持下的課前預習質量提升研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課前預習在整個學習過程中的重要性是毋庸置疑的,實際上課前預習也是學生自學的起始階段,是培養(yǎng)學生獨立自學能力的必要步驟。通過課前預習學生可以得到獲取知識的主動權,學生在學習中通過自己主動探索獲得知識,在很大程度上提高了學習效率和課堂效率。然而,長期以來由于受到應試教育的影響,傳統(tǒng)的教學模式仍在大部分教師群體中占主導地位,使得課前預習在整個教學中的地位不容樂觀。新課改以來,國家大力提倡“自主、合作、探究”的學習方式,使課前預習受到了一定的重視,但是課前預習任然存在很多問題。微視頻以其直觀化、可視化的特點將其引入課前預習中,是解決課前預習存在問題的一條行之有效的辦法。本研究通過文獻研究和問卷調查,總結出課前預習存在的問題主要有:學生對課前預習興趣不高,沒有養(yǎng)成良好的預習習慣;教師對課前預習的重視程度不夠,并且缺乏課前預習的指導;課前預習中學生缺乏合作與交流的意識;課前預習資源匱乏;針對以上問題,在計算機支持的協(xié)作學習理論、建構主義學習理論、混合式學習理論、微學習理論的指導下,借鑒已有的研究,總結提出微視頻支持下的課前預習的設計四要素:環(huán)境、資源、活動、評價,并從這四要素分別對微視頻支持下的課前預習進行設計,然后在設計的基礎上設計微視頻支持下的英語課前預習案例,并將案例應用到實際的課前預習中,利用準實驗研究對微視頻支持下的課前預習的效果進行驗證。實驗表明,微視頻支持下的課前預習,提高了學生的課前預習興趣和學習信心,轉變了學生的課前預習態(tài)度,提高了學生課前預習過程中的合作學習意識和能力,使得學生對課本知識的理解更透徹、記憶更牢固,學生的課堂表現(xiàn)更加積極;因此微視頻在課前預習中的應用,提高了課前預習的質量。
【關鍵詞】：微視頻 課前預習 質量 提升
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要11-12
• Abstract12-13
• 1 緒論13-18
• 1.1 研究背景13-14
• 1.1.1 新課改的需求13
• 1.1.2 課前預習存在問題13-14
• 1.1.3 微視頻學習資源在教育教學中的廣泛應用14
• 1.2 研究設計14-18
• 1.2.1 研究目的及意義14-15
• 1.2.2 研究內容15
• 1.2.3 研究思路15-16
• 1.2.4 研究方法16-18
• 2 研究綜述18-25
• 2.1 微視頻研究綜述18-21
• 2.1.1 國外微視頻研究現(xiàn)狀18
• 2.1.2 國內微視頻研究現(xiàn)狀18-21
• 2.2 課前預習研究綜述21-25
• 2.2.1 國外課前預習研究現(xiàn)狀21-22
• 2.2.2 國內課前預習研究現(xiàn)狀22-25
• 3 課前預習現(xiàn)狀調查與分析25-36
• 3.1 調查情況概述25-27
• 3.1.1 調查方法25
• 3.1.2 調查對象25
• 3.1.3 課前預習現(xiàn)狀問卷指標體系構建25-27
• 3.2 調查結果與分析27-34
• 3.3 課前預習存在的問題34-36
• 4 微視頻支持下的課前預習設計36-58
• 4.1 微視頻支持下的課前預習的設計要素36-39
• 4.1.1 理論基礎36-38
• 4.1.2 微視頻支持下的課前預習的設計要素38-39
• 4.2 微視頻支持下的課前預習環(huán)境設計39-40
• 4.3 微視頻支持下的課前預習資源設計40-44
• 4.3.1 微視頻資源的設計原則41-42
• 4.3.2 微視頻資源的設計與制作流程42-44
• 4.4 微視頻支持下的課前預習活動設計44-45
• 4.5 微視頻支持下的課前預習評價設計45-46
• 4.6 微視頻支持下的課前預習案例46-58
• 5 微視頻支持下的課前預習的實驗研究58-76
• 5.1 實驗設計58-59
• 5.1.1 實驗假設58
• 5.1.2 實驗變量58
• 5.1.3 實驗模式58-59
• 5.1.4 實驗對象59
• 5.2 教學實驗的實施59-61
• 5.2.1 實驗前測59-61
• 5.2.2 實驗過程61
• 5.2.3 實驗后測61
• 5.3 實驗結果分析61-74
• 5.3.1 課前預習興趣、態(tài)度、學習信心實驗前后對比61-65
• 5.3.2 課前預習動機實驗前后對比65-68
• 5.3.3 課前預習行為變化情況68-70
• 5.3.4 學生對課本內容的理解及掌握情況70-72
• 5.3.5 課堂表現(xiàn)的變化情況72-73
• 5.3.6 實驗結束后學生對課前預習的態(tài)度73-74
• 5.4 實驗結論74-76
• 6 總結與展望76-78
• 6.1 研究結論76-77
• 6.2 研究反思77
• 6.3 研究展望77-78
• 參考文獻78-81
• 附錄81-91
• 附錄一 課前預習現(xiàn)狀教師調查問卷81-83
• 附錄二 課前預習現(xiàn)狀學生調查問卷83-85
• 附錄三 課前預習現(xiàn)狀學生訪談提綱85-86
• 附錄四 課前預習前測評估表86-88
• 附錄五 課前預習后測評估表88-90
• 附錄六 課堂觀察量表90-91
• 研究生期間發(fā)表的論文91-92
• 致謝92

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