本文關(guān)鍵詞：雙文化認同整合、雙語能力對心理調(diào)適的預測研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著高等教育的普及,各民族頻繁接觸、各民族文化相融碰撞,不同文化間心理的和諧與沖突將不可避免的成為少數(shù)民族大學生面臨的主要問題。雙文化認同整合、雙語能力是影響少數(shù)民族心理調(diào)適的重要因素。本文以Benet-Martínez等人提出的BII(bicultural identity integration)為依據(jù),通過BII量表、雙語能力量表、文化適應壓力量表、自我效能感量表、大五人格神經(jīng)質(zhì)分量表以及心理調(diào)適量表對我國西北地區(qū)的蘭州、甘南兩地300多名藏族大學生為被試,進行調(diào)查研究。結(jié)果表明:(1)在控制了神經(jīng)質(zhì)、自我效能感以及文化適應壓力變量后,雙語能力、BII正向預測了藏族大學生的心理調(diào)適。(2)對于我國西北雜散區(qū)的藏族大學生來說,雙文化認同整合相比雙語能力對心理調(diào)適有顯著的預測作用。(3)對于我國西北聚居區(qū)的藏族大學生來說,語言能力相比雙文化認同整合對心理調(diào)適有顯著的預測作用。以往研究大都是以移民和旅居者的角度來探討其心理調(diào)適問題,本研究從一個新的視角出發(fā),即我國西北部的聚居區(qū)和雜散區(qū)少數(shù)民族群體入手,調(diào)查雙文化認同整合、雙語能力對藏族大學生的心理調(diào)適的影響。研究發(fā)現(xiàn),對于藏族大學生而言,雙語能力以及對雙文化認同整合的知覺都是心理調(diào)適的重要預測變量。本研究通過對藏族大學生心理調(diào)適的預測研究指出今后少數(shù)民族教育可能存在的問題,并且能夠?qū)M一步發(fā)展少數(shù)民族教育提供一定的理論支持。
【關(guān)鍵詞】：心理調(diào)適 雙文化認同整合 雙語能力
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-10
• 1 引言10-11
• 2 相關(guān)變量及其研究現(xiàn)狀11-18
• 2.1 心理調(diào)適的概念界定11-14
• 2.1.1 心理調(diào)適的理論界定11
• 2.1.2 留學生的跨文化心理調(diào)適11-13
• 2.1.3 我國少數(shù)民族大學生的心理調(diào)適13-14
• 2.2 雙文化認同整合的概念界定14-16
• 2.2.1 雙文化認同整合的定義14-15
• 2.2.2 雙文化認同整合對個體的影響15-16
• 2.3 雙語能力的概念界定16-18
• 2.3.1 雙語能力的概念16
• 2.3.2 雙語能力對個體的影響16-18
• 3 問題提出與研究假設18-20
• 4 研究內(nèi)容與方法20-30
• 4.1 研究一20-26
• 4.1.1 研究被試20
• 4.1.2 研究工具20-22
• 4.1.3 研究程序22
• 4.1.4 結(jié)果分析22-25
• 4.1.5 討論與小結(jié)25-26
• 4.2 研究二26-30
• 4.2.1 研究被試26
• 4.2.2 研究工具26
• 4.2.3 研究程序26
• 4.2.4 結(jié)果分析26-28
• 4.2.5 討論與小結(jié)28-30
• 5 總討論30-34
• 5.1 雙文化認同整合對心理調(diào)適的影響30-31
• 5.2 雙語能力對心理調(diào)適的影響31
• 5.3 人格變量及文化適應壓力對心理調(diào)適的影響31-32
• 5.4 研究意義32-34
• 6 結(jié)論34-35
• 7 研究不足與展望35-36
• 參考文獻36-39
• 附錄39-44
• 致謝44-45

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張春;;雙語能力:劣勢還是優(yōu)勢?[J];攀枝花學院學報;2007年04期

2 王際平;;淺談雙語能力的優(yōu)勢所在[J];硅谷;2009年18期

3 阿依努爾·艾則孜;;論雙語能力的優(yōu)劣勢及雙語能力的培養(yǎng)[J];新西部(理論版);2013年19期

4 李璇;;雙語教育的基本定義[J];考試周刊;2008年19期

5 瞿靄堂;雙語和雙語研究[J];民族語文;2000年03期

6 馮小釘;雙語與政治關(guān)系研究述評[J];山西師大學報(社會科學版);2001年01期

7 譚杰;張春;;談雙語教育的必要性[J];時代文學(下半月);2008年08期

8 呂華;;淺談澳大利亞雙語教育的特點與問題[J];邢臺職業(yè)技術(shù)學院學報;2008年06期

9 盧丹懷;;雙語能力與智力的關(guān)系[J];世界教育信息;2009年06期

10 黃長;;國外雙語研究的若干問題[J];國外語言學;1981年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陸鏡光;;從雙語雙言看香港社會語言變遷[A];中國社會語言學（2005年第1期）[C];2005年

2 方迪;;雙語兒童的句法習得——關(guān)于理論與實證研究的思考[A];第七屆北京地區(qū)對外漢語教學研究生論壇文集[C];2014年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 通訊員翟永成、魏婷;哈鎮(zhèn)“雙語農(nóng)家課堂”促進團結(jié)和發(fā)展[N];博爾塔拉報;2010年

2 記者 郭琳君 實習生 周正;我區(qū)基層干部雙語能力顯著提高[N];喀什日報(漢);2010年

3 陳慧中;加拿大：雙語教育解決語言爭端[N];中國民族報;2007年

4 ;雙語校憑什么拿那么多獎？[N];重慶日報;2004年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 池東恩;朝漢雙語教育與語言使用研究[D];延邊大學;2010年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 麥淑玲;粵漢雙語能力對初中生英語學習的影響研究[D];云南師范大學;2015年

2 甄珍;雙文化認同整合、雙語能力對心理調(diào)適的預測研究[D];西北師范大學;2015年

3 黃杭杭;英國華裔學生雙語雙文化性身份認同形成研究[D];福建師范大學;2008年

4 吳斌華;中美聯(lián)姻家庭子女語言社會化調(diào)查—個案研究[D];西南大學;2012年

5 王耀芬;雙語能力對于英語作為第三語言學習的影響[D];上海外國語大學;2009年

  本文關(guān)鍵詞：雙文化認同整合、雙語能力對心理調(diào)適的預測研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：405003