AP課程作為大學(xué)與中學(xué)銜接的有效方式,有力地促進了美國創(chuàng)新人才的早期甄別和培養(yǎng)。在線AP課程作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與AP課程融合發(fā)展的必然產(chǎn)物,已成為傳統(tǒng)面對面AP課程的重要補充,而AP慕課又成為在線AP課程發(fā)展的新形態(tài)。美國在線AP課程產(chǎn)生的根源,在于AP課程供給不足、分布不均以及由此導(dǎo)致的課程資源供求矛盾,其勃興則得益于州立虛擬學(xué)校、大學(xué)和在線教育企業(yè)等多主體參與形成的"托底"與競爭并存的"半市場化"課程供給格局,線上線下相融的AP課程運行模式以及高質(zhì)高效的在線課程支持服務(wù)機制。其對我國正在興起的在線AP課程和基礎(chǔ)教育課程改革,具有一定的借鑒價值。

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、在線AP課程的三大供給主體及其特征
    (一) 在線AP課程的首要提供者:虛擬學(xué)校
    (二) 大學(xué)作為在線AP課程提供者
    (三) 作為市場主體的在線AP課程提供商
三、在線AP課程發(fā)展的新形態(tài):AP慕課
    (一) AP慕課的主要特點
    (二) AP慕課與常規(guī)教學(xué)的互補融合
四、美國在線AP課程的主要經(jīng)驗
    (一) 教育公平:在線AP課程發(fā)展的現(xiàn)實動因
    (二) 政府主導(dǎo)、多主體相融的“半市場化”動力機制
    (三) 虛實結(jié)合:線上線下相融的AP課程形態(tài)
    (四) 高質(zhì)高效:在線AP課程蓬勃發(fā)展的根本
五、結(jié)語



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