本論文首先提出了美國(guó)教育所面臨的困境，從這些問(wèn)題出發(fā)，逐步過(guò)渡到有關(guān)教師教育標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的闡述，并論證了選題意義。論文對(duì)標(biāo)準(zhǔn)、美國(guó)教師教育標(biāo)準(zhǔn)以及美國(guó)全國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)(NBPTS)與美國(guó)全國(guó)教師教育資格認(rèn)定委員會(huì)(NCATE)和它們之間的關(guān)系進(jìn)行了說(shuō)明和界定。之后進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述，說(shuō)明了論文的結(jié)構(gòu)、研究方法和研究局限與不足。在論文的第一章中，對(duì)美國(guó)教師教育改革的歷史進(jìn)行了回顧，并對(duì)影響現(xiàn)在的教師教育改革的當(dāng)代社會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明。第二章著重對(duì)美國(guó)全國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)(NBPTS)，第三章著重對(duì)美國(guó)全國(guó)教師教育資格認(rèn)定委員會(huì)(NCATE)這兩個(gè)美國(guó)非常重要的教師教育機(jī)構(gòu)所提出的教師教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了文本性敘述和說(shuō)明。在第四章中，以上述兩章的內(nèi)容介紹為基礎(chǔ)，對(duì)美國(guó)全國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)(NBPTS)與美國(guó)全國(guó)教師教育資格認(rèn)定委員會(huì)(NCATE)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，指出了這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)與以前的標(biāo)準(zhǔn)相比，出現(xiàn)了什么最新的趨勢(shì)。對(duì)這些最新趨勢(shì)，論文結(jié)合當(dāng)代社會(huì)發(fā)生的巨大變化、結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的特點(diǎn)和背景，對(duì)意義進(jìn)行了分析。同時(shí)，在這中間嘗試對(duì)美國(guó)全國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)(NBPTS)與美國(guó)全國(guó)教師教育資格認(rèn)定委員...

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
緒論
    一 問(wèn)題的提出
    二 選題意義
    三 文獻(xiàn)綜述
    四 論文結(jié)構(gòu)
    五 研究方法
    六 本論文的局限與不足
第一章 背景研究
    1.1 美國(guó)教師教育改革的歷史回顧
    1.2 二十一世紀(jì)人類社會(huì)的新特點(diǎn)以及對(duì)教師教育的影響
第二章 美國(guó)全國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)(NBPTS)標(biāo)準(zhǔn)的文本述評(píng)
    2.1 美國(guó)全國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)(NBPTS)建立的背景
    2.2 美國(guó)全國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)(NBPTS)的五項(xiàng)基本原則
        2.2.1 教師應(yīng)當(dāng)把自己奉獻(xiàn)給學(xué)生和他們的學(xué)習(xí)
        2.2.2 教師們知道自己所教授的科目，也知道如何將這些科目教授給學(xué)生
        2.2.3 教師對(duì)如何幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任
        2.2.4 教師要系統(tǒng)思考他們的教育實(shí)踐，并且要從中進(jìn)行學(xué)習(xí)
        2.2.5 教師是學(xué)習(xí)化社會(huì)的成員
        2.2.6 小結(jié)
第三章 美國(guó)全國(guó)教師教育資格認(rèn)定委員會(huì)(NCATE)標(biāo)準(zhǔn)的文本述評(píng)
    3.1 美國(guó)全國(guó)教師教育資格認(rèn)定委員會(huì)(NCATE)要做好全新的準(zhǔn)備，以工作表現(xiàn)為認(rèn)定的基礎(chǔ)
    3.2 美國(guó)全國(guó)教師教育資格認(rèn)定委員會(huì)(NCATE)標(biāo)準(zhǔn)的文本結(jié)構(gòu)
    3.3 美國(guó)全國(guó)教師教育資格認(rèn)定委員會(huì)(NCATE)的目標(biāo)
    3.4 小結(jié)
第四章 美國(guó)全國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)(NBPTS)與美國(guó)全國(guó)教師教育資格認(rèn)定委員會(huì)(NCATE)標(biāo)準(zhǔn)中的初步分析
    4.1 反映了美國(guó)教師教育中新趨勢(shì)
    4.2 反映了美國(guó)教師教育新理念和主流思想
    4.3 反映了美國(guó)全國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)(NBPTS)與美國(guó)全國(guó)教師教育資格認(rèn)定委員會(huì)(NCATE)標(biāo)準(zhǔn)之間的合作
    4.4 教師教育標(biāo)準(zhǔn)與教師專業(yè)化的關(guān)系
    4.5 對(duì)美國(guó)全國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)(NBPTS)與美國(guó)全國(guó)教師教育資格認(rèn)定委員會(huì)(NCATE)標(biāo)準(zhǔn)中存在的問(wèn)題的探討
第五章 啟示與結(jié)論
    5.1 我國(guó)教師教育發(fā)展近況以及教師教育標(biāo)準(zhǔn)編制和實(shí)施情況
    5.2 美國(guó)全國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)(NBPTS)與美國(guó)全國(guó)教師教育資格認(rèn)定委員會(huì)(NCATE)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中國(guó)的啟示
    5.3 結(jié)論
參考書(shū)目
致謝



本文編號(hào)：3960034