"互聯(lián)網(wǎng)+教育"環(huán)境下教師"實(shí)踐共同體"研修是實(shí)現(xiàn)中職教師群體之間理論、經(jīng)驗(yàn)、技能、觀點(diǎn)等知識(shí)的傳播、增值與共享的有效路徑。結(jié)合江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題,分析了"互聯(lián)網(wǎng)+教育"環(huán)境下中職教師"實(shí)踐共同體"等概念內(nèi)涵和主要特征,設(shè)計(jì)了教師"實(shí)踐共同體"的研修模型(縱向結(jié)構(gòu)模型、橫向結(jié)構(gòu)模型、融合結(jié)構(gòu)模型)與"SECAP"研修流程,構(gòu)建了教師發(fā)展的結(jié)構(gòu)模式與實(shí)施機(jī)制,總結(jié)了教師"實(shí)踐共同體"的團(tuán)隊(duì)打造("成長(zhǎng)"團(tuán)隊(duì)、"研究"團(tuán)隊(duì)、"行動(dòng)"團(tuán)隊(duì))實(shí)踐成效。

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圖1“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下中職校教師“實(shí)踐共同體”模型

教師參與的“江蘇（職業(yè)教育）名師工作聯(lián)盟”群、“江蘇職教家園”群）。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一般為個(gè)人空間、共享資源及共享協(xié)作空間三個(gè)部分。2.“實(shí)踐共同體”即指為了共同的專業(yè)發(fā)展愿景，由通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境聚集在一起的以江蘇省第十二批特級(jí)教師（中職）群體為主導(dǎo)的中職校一線教師以及各類助學(xué)者組成的專業(yè)化....

圖3“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下中職教師“實(shí)踐共同體”研修的縱向結(jié)構(gòu)模型

、體悟、感受、收獲基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)狀況，在教育或教學(xué)的研修場(chǎng)中實(shí)施行動(dòng)與診改）。三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下教師“實(shí)踐共同體”的實(shí)施策略（一）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下中職“實(shí)踐共同體”教師發(fā)展的結(jié)構(gòu)模式“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大地提升教師主題研修....

圖2“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下中職教師“實(shí)踐共同體”研修要素構(gòu)架混合式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)研修（活動(dòng)）目標(biāo)

圖4“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下中職教師“實(shí)踐共同體”研修的橫向結(jié)構(gòu)模型

教師主題研修1教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)1教師網(wǎng)絡(luò)研修行動(dòng)1教師主題研修2教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)2教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)n教師網(wǎng)絡(luò)研修行動(dòng)2教師網(wǎng)絡(luò)研修行動(dòng)n網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)流網(wǎng)絡(luò)研修操作流網(wǎng)絡(luò)研修操作1操作2操作n網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)圖3“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下中職教師“實(shí)踐共同體”研修的縱向結(jié)構(gòu)模型教師主題研修....

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