本文關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古科技大學(xué)大學(xué)生心理壓力及其應(yīng)對(duì)方式的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學(xué)生的心理健康問(wèn)題是當(dāng)前青年群體發(fā)展的重要問(wèn)題之一,本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生心理壓力及應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行研究。本研究采用心理測(cè)量法對(duì)內(nèi)蒙古科技大學(xué)的360名在校大學(xué)生進(jìn)行測(cè)量,將測(cè)得結(jié)果分為不同專業(yè)、性別、年級(jí)、民族、生源地、是否獨(dú)生子女進(jìn)行分析,找出影響大學(xué)生壓力源和應(yīng)對(duì)方式的因素,幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)壓力并有效管理壓力,為提高大學(xué)生整體的心理健康水平做貢獻(xiàn)。本文研究結(jié)果得出:1、在專業(yè)上,文科生、理科生和體育生在個(gè)人煩擾、學(xué)習(xí)煩擾維度上均存在顯著性差異,在消極生活事件維度上不存在顯著性差異,并且文科生壓力源各維度均分高于理科生和體育生,感受到的壓力水平較高。文科生、理科生和體育生在應(yīng)對(duì)方式的各維度上均不存在顯著性差異。2、在性別上,男生和女生在壓力源的各維度上均有顯著性差異,并且男生壓力源各維度均分高于女生,感受到的壓力水平較高。男生的應(yīng)對(duì)方式和女生的應(yīng)對(duì)方式不存在顯著性差異。3、在年級(jí)上,大一到大四的學(xué)生在壓力源的各維度上均存在顯著差異,并且不同年級(jí)的壓力感由大到小依次為:大二、大四、大一、大三。1-4年級(jí)的學(xué)生在自責(zé)因子上存在顯著性差異,在應(yīng)對(duì)方式的其他5個(gè)維度上不存在顯著性差異。4、在家庭情況中,獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在個(gè)人煩擾和學(xué)習(xí)煩擾維度上均有顯著性差異,在消極生活事件維度上不存在顯著性差異,獨(dú)生子女體驗(yàn)到的壓力感大于非獨(dú)生子女。獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在應(yīng)對(duì)方式的各維度上均不存在顯著性差異。5、在民族上,漢族及少數(shù)民族在壓力源的各維度上均不存在顯著性差異,少數(shù)民族的壓力感微微大于漢族。漢族及少數(shù)民族在應(yīng)對(duì)方式的各維度上均不存在顯著性差異。6、在生源地上,城鎮(zhèn)學(xué)生與鄉(xiāng)村學(xué)生在壓力源的各維度上均不存在顯著性差異,城鎮(zhèn)學(xué)生的壓力感高于鄉(xiāng)村大學(xué)生。城鎮(zhèn)學(xué)生與鄉(xiāng)村學(xué)生在應(yīng)對(duì)方式的各維度上均不存在顯著性差異。7、通過(guò)相關(guān)分析顯示,解決問(wèn)題與自責(zé)、幻想、逃避、個(gè)人煩擾呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān),與求助呈現(xiàn)顯著正相關(guān)。自責(zé)與求助呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān),與幻想、逃避、合理化、個(gè)人煩擾、學(xué)習(xí)煩擾、消極生活事件呈現(xiàn)顯著正相關(guān)。求助與逃避、個(gè)人煩擾呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)�；孟肱c逃避、合理化、個(gè)人煩擾、學(xué)習(xí)煩擾、消極生活事件呈現(xiàn)顯著正相關(guān)。逃避與合理化、個(gè)人煩擾、學(xué)習(xí)煩擾、消極生活事件呈現(xiàn)顯著正相關(guān)。合理化與個(gè)人煩擾、學(xué)習(xí)煩擾、消極生活事件呈現(xiàn)顯著正相關(guān)。個(gè)人煩擾與學(xué)習(xí)煩擾、消極生活事件呈現(xiàn)顯著正相關(guān)。學(xué)習(xí)煩擾與消極生活事件呈現(xiàn)顯著正相關(guān)。8、通過(guò)一系列回歸分析顯示,個(gè)人煩擾對(duì)解決問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方式有較好的預(yù)測(cè)性。個(gè)人煩擾和消極生活事件對(duì)自責(zé)-應(yīng)對(duì)方式有較好的預(yù)測(cè)性。個(gè)人煩擾和學(xué)習(xí)煩擾對(duì)求助-應(yīng)對(duì)方式有較好的預(yù)測(cè)性。學(xué)習(xí)煩擾對(duì)幻想-應(yīng)對(duì)方式有較好的預(yù)測(cè)性,學(xué)習(xí)煩擾和消極生活事件對(duì)逃避-應(yīng)對(duì)方式有較好的預(yù)測(cè)性。個(gè)人煩擾和消極生活事件對(duì)合理化-應(yīng)對(duì)方式有較好的預(yù)測(cè)性。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 心理壓力 應(yīng)對(duì)方式
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 1 前言10-12
• 1.1 研究目的和意義10-11
• 1.2 研究?jī)r(jià)值11-12
• 2 研究現(xiàn)狀12-18
• 2.1 有關(guān)壓力的研究12
• 2.2 有關(guān)應(yīng)對(duì)方式的的研究12-13
• 2.3 國(guó)內(nèi)壓力以及應(yīng)對(duì)方式的研究現(xiàn)狀13-16
• 2.4 國(guó)外壓力以及應(yīng)對(duì)方式的研究現(xiàn)狀16-18
• 3 研究對(duì)象與方法18-21
• 3.1 研究對(duì)象18-19
• 3.2 研究方法19-20
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法19
• 3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法19-20
• 3.3 統(tǒng)計(jì)及研究20-21
• 4 研究結(jié)果與討論21-40
• 4.1 關(guān)于大學(xué)生心理壓力的研究結(jié)果與分析21-27
• 4.1.1 不同專業(yè)大學(xué)生心理壓力研究結(jié)果與分析21-22
• 4.1.2 不同年級(jí)大學(xué)生心理壓力研究結(jié)果與分析22-23
• 4.1.3 不同性別大學(xué)生心理壓力研究結(jié)果與分析23-24
• 4.1.4 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的心理壓力研究結(jié)果與分析24-25
• 4.1.5 不同民族的大學(xué)生心理壓力研究結(jié)果與分析25-26
• 4.1.6 不同生源地的大學(xué)生心理壓力研究結(jié)果與分析26-27
• 4.2 不同專業(yè)、性別、生源地的大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式存在差異性27-33
• 4.2.1 大學(xué)生不同專業(yè)的應(yīng)對(duì)方式情況比較27-28
• 4.2.2 大學(xué)生不同年級(jí)之間的應(yīng)對(duì)方式比較28-30
• 4.2.3 大學(xué)生不同性別之間的應(yīng)對(duì)方式比較30-31
• 4.2.4 大學(xué)生獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女之間的應(yīng)對(duì)方式比較31-32
• 4.2.5 大學(xué)生不同生源地之間的應(yīng)對(duì)方式比較32-33
• 4.3 大學(xué)生壓力與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)分析33-34
• 4.4 大學(xué)生壓力與應(yīng)對(duì)方式的回歸分析34-40
• 4.4.1 大學(xué)生壓力與解決問(wèn)題 -應(yīng)對(duì)方式的回歸分析34-35
• 4.4.2 大學(xué)生壓力與自責(zé) -應(yīng)對(duì)方式的回歸分析35-36
• 4.4.3 大學(xué)生壓力與求助 -應(yīng)對(duì)方式的回歸分析36-37
• 4.4.4 大學(xué)生壓力與幻想 -應(yīng)對(duì)方式的回歸分析37-38
• 4.4.5 大學(xué)生壓力與逃避 -應(yīng)對(duì)方式的回歸分析38
• 4.4.6 大學(xué)生壓力與合理化 -應(yīng)對(duì)方式的回歸分析38-40
• 5 結(jié)論40-42
• 6 建議42-43
• 6.1 善于發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)題42
• 6.2 積極開展大學(xué)生心理健康咨詢教育工作42
• 6.3 將心理教育納入必修課，，培養(yǎng)自我教育能力42
• 6.4 滲透心理素質(zhì)教育到各學(xué)科教學(xué)中 . 6.5 營(yíng)造優(yōu)良的心理社會(huì)環(huán)境42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 附件46-50
• 致謝50

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 方紅;淺議大學(xué)生心理素質(zhì)教育[J];長(zhǎng)江職工大學(xué)學(xué)報(bào);2003年01期

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4 劉杰;論青少年學(xué)生的壓力應(yīng)對(duì)教育[J];山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年02期

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6 趙波;陸曉花;;大學(xué)生壓力應(yīng)對(duì)與管理策略研究[J];中國(guó)青年研究;2010年07期

  本文關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古科技大學(xué)大學(xué)生心理壓力及其應(yīng)對(duì)方式的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：393381