發(fā)布時間：2024-03-16 08:10

　　微課是"互聯(lián)網(wǎng)+教育"背景下新型網(wǎng)絡學習資源,它的出現(xiàn)讓學習變得自由甚至顛覆。農(nóng)業(yè)高等院校應抓住以互聯(lián)網(wǎng)技術為依托的信息變革機遇,將微課作為課程改革的重要工具,使大學課堂更具吸引力,提高教學質(zhì)量。本文以農(nóng)業(yè)院校為背景,運用SWOT分析法,分析微課的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅,提出探索微課與傳統(tǒng)課堂相結合的教學模式。通過加大資金投入、教師培訓等保障措施,提高教師自身業(yè)務水平,實現(xiàn)微課在農(nóng)業(yè)院校課程信息化改革中發(fā)揮最大功效,達到提高教育教學質(zhì)量的目的。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 微課的內(nèi)涵
2 微課在農(nóng)業(yè)院校課程信息化改革的SWOT分析
    2.1 微課的優(yōu)勢分析 (Strength)
        2.1.1 微課主題精煉, 短小精悍, 符合人類學習心理和記憶規(guī)律
        2.1.2 有助于學生的個性化學習、自主學習
        2.1.3 構建情景化教學, 克服教學資源短缺的難題
        2.1.4 利用實現(xiàn)課程網(wǎng)絡信息化, 實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享
        2.1.5 減輕教師教學負擔, 推動教師專業(yè)成長
    2.2 微課的劣勢 (Weakness)
        2.2.1 碎片化學習不利于知識體系構建
        2.2.2 缺乏課堂互動
        2.2.3 微課制作成本較高, 質(zhì)量參差不齊
    2.3 微課的機遇 (Opportunity)
        2.3.1 國家政策支持
        2.3.2 教育教學改革趨勢
        2.3.3 信息技術為微課快速發(fā)展提供技術支持
    2.4 微課面臨的威脅 (Threat)
        2.4.1 動機不明確
        2.4.2 開發(fā)者與使用者問題
3 微課應用在農(nóng)業(yè)院校課程信息化改革的對策
    3.1 探索微課與傳統(tǒng)課堂相結合的教學模式
    3.2 農(nóng)業(yè)院校相關部門配合, 大力支持
    3.3 農(nóng)業(yè)院校教師應加強學習, 提高自身水平
    3.4 調(diào)動學生自主學習的積極性
4 結論



本文編號：3929366