隨著我國教育信息化的推進,數(shù)字化課堂教學(xué)得到實踐,但本應(yīng)為課堂互動現(xiàn)狀帶來顯著改變的技術(shù)并未能發(fā)揮應(yīng)有的潛能。該文通過課堂實錄視頻分析和問卷調(diào)查了解了當(dāng)前數(shù)字化課堂的互動現(xiàn)狀,并從學(xué)習(xí)分析的視角切入提出了數(shù)字化課堂互動的優(yōu)化框架,以研究如何應(yīng)用技術(shù)對數(shù)字化課堂互動行為數(shù)據(jù)進行收集、處理和分析,從而實時獲知并預(yù)估學(xué)生的狀態(tài)和行為,為教師把握課堂互動開展的精準(zhǔn)時機和精準(zhǔn)對象,采取有效教學(xué)干預(yù)與策略調(diào)整提供有效支撐。接著,研究通過案例設(shè)計、原型開發(fā)與專家訪談對框架進行了有效性驗證�；趯W(xué)習(xí)分析的數(shù)字化課堂互動優(yōu)化框架作為一項通用框架,為提高課堂互動有效性提供了新的技術(shù)方法與路徑;而其通過加強信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合促進深度學(xué)習(xí)發(fā)生的指導(dǎo)思想,將能很好助力數(shù)字化課堂的建設(shè)。

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【部分圖文】：

圖2-2-2論文研究方向占比餅狀圖

用如何能更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，郁曉華、黃沁就學(xué)習(xí)視角下的數(shù)字化課堂互動優(yōu)化進行了研究，運用學(xué)習(xí)分析技術(shù)提出課堂互動的優(yōu)化框架設(shè)想16；其三，互動教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用和策略運用角度，各種新的技術(shù)應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)的課堂形式，極大的拓展了課堂教學(xué)互動的方法和手段，比如網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)....

本文編號：3928169