國內(nèi)外對教育大數(shù)據(jù)的研究正從概念、理念層面走向建模分析與應用層面,而應用層面的研究也從教育質(zhì)量監(jiān)測統(tǒng)計、教育決策等宏觀層面向?qū)W校教學、學生學習等微觀層面深入發(fā)展。該文在教育數(shù)據(jù)挖掘與學習分析內(nèi)涵討論的基礎(chǔ)上,結(jié)合智慧教學實際提出了智慧課堂的數(shù)據(jù)模型和體系架構(gòu),闡述了"四建模三分析"的教育大數(shù)據(jù)研究方法論,構(gòu)建了智慧課堂數(shù)據(jù)挖掘分析的"整體棋盤"及13個具體研究問題,并提出了智慧課堂數(shù)據(jù)挖掘分析的四類應用模式,最后基于真實數(shù)據(jù)探討了學生主觀行為對成績的影響分析應用案例。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、智慧課堂模式概述
    (一) 智慧課堂的定義
    (二) 用于研究的智慧課堂平臺
三、智慧課堂用戶模型及行為數(shù)據(jù)
    (一) 智慧課堂“三角用戶模型”
    (二) 智慧課堂互動數(shù)據(jù)分析
四、智慧課堂建模與挖掘分析體系框架
    (一) “四建模三分析”框架
        1. 行為建模:
        2. 經(jīng)歷建模:
        3. 畫像建模:
        4. 領(lǐng)域建模:
        5. 組件分析:
        6. 策略分析:
        7. 趨勢分析:
    (二) “四建模三分析”的范圍界定
        1. 對于研究目標不清晰的領(lǐng)域不予涉及。
        2. 對于對象數(shù)據(jù)為傳統(tǒng)問卷采集方式的研究未涉及。
        3. 對于個性化學習與自適應學習分析另有研究。
    (三) 智慧課堂數(shù)據(jù)挖掘主要算法
五、智慧課堂數(shù)據(jù)挖掘分析實施方法
    (一) 構(gòu)建智慧課堂數(shù)據(jù)挖掘分析“整體棋盤”
    (二) 設(shè)計研究問題及研究方法
六、智慧課堂數(shù)據(jù)挖掘分析應用模式
    (一) 課堂互動分析應用模式
    (二) 學習行為分析應用模式
    (三) 學習結(jié)果分析應用模式
    (四) 校園社交分析應用模式
七、應用實例:以學生主觀行為對成績的影響分析為例
    (一) 研究數(shù)據(jù)來源分析
    (二) 行為分析基本框架
    (三) 分析過程與結(jié)果
        1. 指標的篩選
        2. 相關(guān)性分析
        3. 因子分析
        4. 多元回歸分析
    (四) 結(jié)論



本文編號：3923650