發(fā)布時間：2024-03-06 22:46

　　隨著社會主義政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展,我國已進入全面建設小康社會,加快推進社會主義現(xiàn)代化建設的新的發(fā)展階段,這對我國教育事業(yè)提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。"翻轉(zhuǎn)課堂"理念從多方面顛覆了傳統(tǒng)教學理念,以突出學生的主體地位作為基本教學理念,并提升學生的綜合學習能力,符合課程改革的核心要求,并在近年得到了廣泛的應用。該文從"翻轉(zhuǎn)課堂"于高職院校思想政治理論課中的實踐出發(fā),逐步對比分析這一理念在運用中的利弊,旨在進一步探究"翻轉(zhuǎn)課堂"的改革發(fā)展方向。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂理念在高職院校思想政治教育模式中的優(yōu)勢
    1.1 通過改變教育教學方式, 提升了教育的實際效果
    1.2 以學生為教學活動主體, 培養(yǎng)學生全方位能力
    1.3 順應時代發(fā)展潮流, 充分發(fā)揮當代信息技術優(yōu)勢
2 翻轉(zhuǎn)課堂理念在高職院校思想政治教育模式中的劣勢
    2.1 地區(qū)發(fā)展不平衡, 教學投入較大
    2.2 翻轉(zhuǎn)課堂理念對教師個人素質(zhì)要求更高
    2.3 現(xiàn)階段缺乏科學的評價標準, 學習成果難以測評
3 翻轉(zhuǎn)課堂理念在高職院校思想政治教育運用中的發(fā)展方向
    3.1 順應時代發(fā)展要求, 提升學生整體能力
    3.2 以優(yōu)勢面臨挑戰(zhàn), 促進翻轉(zhuǎn)課堂良性發(fā)展
    3.3 利用信息技術發(fā)展, 克服發(fā)展中的劣勢影響



本文編號：3920988