就思想政治教育話語(yǔ)而言,通常具有鮮明的意識(shí)性、層次性及時(shí)代性三大特色。就整個(gè)思想政治教育實(shí)踐產(chǎn)生的相關(guān)話語(yǔ)來(lái)說(shuō),當(dāng)前的文化交融豐富了思想教育內(nèi)容,也對(duì)思想政治教育實(shí)踐話語(yǔ)創(chuàng)新造成巨大的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代,多元選擇降低了思想政治教育實(shí)踐話語(yǔ)的支撐力,傳統(tǒng)思維的單向化嚴(yán)重影響了思想政治教育實(shí)踐話語(yǔ)的引導(dǎo)力,日常生活的具體性、實(shí)際性減弱了思想政治教育實(shí)踐話語(yǔ)效果。基于此,筆者提出話語(yǔ)方式從控制式、勸導(dǎo)式向?qū)υ捠睫D(zhuǎn)變,表達(dá)方式應(yīng)更加契合日常實(shí)踐的需要,教育實(shí)踐話語(yǔ)必須融入積極的情感因素。

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【文章目錄】：
一、思想政治教育話語(yǔ)的內(nèi)涵與特征
    1. 明顯的意識(shí)性
    2. 明晰的層次性
    3. 鮮明的時(shí)代性
二、思想政治教育話語(yǔ)困境
    1. 文化交融削弱了思想政治教育實(shí)踐話語(yǔ)的統(tǒng)治地位
    2. 大數(shù)據(jù)時(shí)代多元選擇降低了思想政治教育實(shí)踐話語(yǔ)的支撐力
    3. 傳統(tǒng)思維單向化降低了思想政治教育實(shí)踐話語(yǔ)的引導(dǎo)力
    4. 日常生活的具體性、實(shí)際性減弱了思想政治教育實(shí)踐話語(yǔ)的吸引力
三、思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新路徑
    1. 話語(yǔ)方式從控制式、勸導(dǎo)式向?qū)υ捠睫D(zhuǎn)變
    2. 表達(dá)方式要更加契合學(xué)生需求
    3. 教育話語(yǔ)要融入更加積極的情感



本文編號(hào)：3911511