通過比較我國農(nóng)村教師專業(yè)培訓核心要素與ICT視域的教師專業(yè)培訓核心要素的區(qū)別,發(fā)現(xiàn)ICT技術(shù)在農(nóng)村教師專業(yè)培訓中遇到以下阻礙——教師觀念落后,教師缺乏反思分析習慣,政府資金供給不足。對此,我們認為應從不同角度制訂培訓規(guī)劃,以促進農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。

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【文章目錄】：
一、農(nóng)村教師專業(yè)培訓的核心要素
    1. 培訓教師的多樣性和多層性
    2. 培訓需求的主觀性和客觀性
    3. 培訓內(nèi)容的動態(tài)性和生成性
二、ICT視域的教師專業(yè)培訓核心要素
    1. 軟硬件設施的準備和支撐
    2. ICT技術(shù)的全方位訓練
    3. ICT技術(shù)與教師日常工作的融合
三、ICT技術(shù)在農(nóng)村教師專業(yè)培訓中遇到的阻礙
    1. 教師觀念落后
    2. 教師缺乏反思分析習慣
    3. 政府資金供給不足
四、ICT技術(shù)與農(nóng)村地區(qū)教師專業(yè)培訓的對接
    1. 師范院校應開設信息技術(shù)教育必修課程
    2. 政府應發(fā)揮組織、宣傳和保障作用
    3. 學校應精準實施ICT能力培訓



本文編號：3905275