開放教育資源運動開展十余年,在教育界產(chǎn)生了較大影響。開放在線課程的開展也近十年,當前始于北美的大規(guī)模開放在線課程正給常規(guī)教育帶來巨大沖擊。為正確認識和理解開放在線課程給教育機構和教學發(fā)展帶來的機會和挑戰(zhàn),推進開放在線課程的有效建設和合理開設,該文從遠程教育的角度出發(fā),利用遠程教育的理論和方法來分析開放在線課程的特點是一種可行的途徑。基于這一思路,綜合利用機構、技術和教學的三維分析體系,闡明了對開放在線課程的四點思考:(1)開放在線課程本質(zhì)上是一種遠程教育課程;(2)從教育機構、學習者、教學中的三個維度看,開放在線課程給中國教育界帶來的觸動主要在管理和課程上;(3)開放在線課程僅是從開放"資源"走向開放的"課程"和"教學過程";(4)在線開放課程給遠程教育的發(fā)展帶來了新的理念和思路。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、背景
二、分析的構架
三、開放在線課程的分析
    (一)開放在線課程會引發(fā)教育的根本性變革嗎?
        1.問題分析
        2.案例分析:MOOC、LOOC與BOOC等多種形式的在線課程
    (二)開放在線課程為什么給中國教育界帶來如此大的觸動?
        1.開放在線課程給教育機構帶來的觸動
            (1)普通大學的分析
            (2)遠程教育院校的分析
        2.開放在線課程給學習者帶來的變化
        3.開放在線課程給教師帶來的挑戰(zhàn)
    (三)如何從遠程教育課程和教學的視角來看待開放在線課程?
        1.課程設計與教學
        2.機構管理及課程管理
    (四)在線開放課程給遠程教育課程和教學帶來了什么變化?
        1.技術的變化
        2.教學的變化
        3.機構的變化
四、結束語



本文編號：3869911