微信公眾平臺是成人學習者進行移動學習的重要媒介,其學習資源的開發(fā)和應用研究已經(jīng)趨于成熟,但對其學習資源的評價研究尚待深入。在已有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,通過內(nèi)容分析法對微信公眾平臺的用戶真實評論信息進行分析,構(gòu)建微信公眾平臺學習資源的評價指標體系,進而運用層次分析法確定各個評價指標的權(quán)重。該研究既是已有的移動學習資源評價研究的傳承,也是進一步的完善和創(chuàng)新,同時也為成人教育背景下微信公眾平臺學習資源的設(shè)計與開發(fā)提供一定的參考。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、相關(guān)研究綜述
    (一) 移動學習資源的評價研究
    (二) 微信公眾平臺學習資源評價研究現(xiàn)狀
    (三) 研究現(xiàn)狀總結(jié)
二、評價指標的建立
    (一) 創(chuàng)建初始的評價指標
        1. 新增了“內(nèi)容數(shù)量”指標。
        2. 新增了“內(nèi)容原創(chuàng)性”指標。
        3. 將“人機交互”和“社會交互”合并為交互設(shè)計。
        4. 新增“多樣化展示”指標。
    (二) 建立微信公眾平臺學習資源評價指標體系
        1. 研究方法。
        2. 研究流程。
        3. 樣本選取。
        4. 樣本信度和內(nèi)容編碼。
        5. 樣本分析。
    (三) 微信公眾平臺學習資源評價層次模型
        1. 學習資源內(nèi)容。
        2. 教學設(shè)計。
        3. 學習評價。
三、評價指標的權(quán)重設(shè)計
    (一) 研究方法
    (二) 評價指標設(shè)計的構(gòu)建過程
        1. 建立層次結(jié)構(gòu)模型。
        2. 判斷矩陣的構(gòu)造。
        3. 層析單排序和一致性檢驗。
        4.
        5.
    (三) 微信公眾平臺學習資源評價采用的AHP算法
四、研究結(jié)論及建議



本文編號：3863983