字習(xí)環(huán)境離不開學(xué)習(xí)資源。Web資源整合式網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，通過整合網(wǎng)絡(luò)多媒體資源庫以及覆蓋范圍不同的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，來完成對課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)的過程也是自我知識更新和拓展的過程。網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)的迅速發(fā)展給教育創(chuàng)造了全新的發(fā)展空間。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境為受教育者提供了功能更為強(qiáng)大、界面更為友好的學(xué)習(xí)空間，這種環(huán)境能夠?qū)⒏鞣N最新技術(shù)集成起來，允許學(xué)生從世界的各個(gè)角落獲取廣泛的信息，從真正意義上實(shí)現(xiàn)了人類“終身教育”的夢想。 從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)構(gòu)成來看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境可分為：萬維網(wǎng)(Internet)、電子郵件、BBS、聊天室、MUD／MOO等。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境具有主體性、平等性、虛擬性、兼容性等特點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析表明缺乏交互與協(xié)同機(jī)制是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)最為嚴(yán)重的缺陷。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中人文關(guān)懷和情感因素的滲透。因此，構(gòu)建Web資源整合式網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ))和多元智能理論(網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ))為指導(dǎo)。在Web資源整合式網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中教師和學(xué)習(xí)者的角色發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)者的協(xié)作性增強(qiáng)。本文對加強(qiáng)Web資源整合式網(wǎng)絡(luò)協(xié)作...

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
前言
第一章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的種類與特征
    1.1 學(xué)習(xí)環(huán)境的新內(nèi)涵
    1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的種類與支持工具
    1.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的特征
第二章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀分析
    2.1 對目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查分析
    2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中人文關(guān)懷的缺失與重建
第三章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
    3.1 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)--建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    3.2 網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)--多元智能理論
第四章 Web資源整合式網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建
    4.1 特征分析
    4.2 系統(tǒng)功能與架構(gòu)
    4.3 互動機(jī)制的設(shè)計(jì)
    4.4 學(xué)習(xí)支持體系的設(shè)計(jì)
第五章 研究發(fā)展的方向及后續(xù)工作
    5.1 研究發(fā)展的方向
    5.2 本研究的后續(xù)工作
附錄: 對目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查問卷
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3864024