教育信念是教師行為實(shí)踐背后的決定性力量,它影響著教師對(duì)職業(yè)的承諾與堅(jiān)守,決定著教師的自我表現(xiàn)和工作成就。本研究基于扎根理論的研究思路,采用質(zhì)性分析軟件Nviivo11.0作為分析工具,對(duì)歷屆《感動(dòng)中國(guó)》《尋找最美鄉(xiāng)村教師》中的49名教師獲得者進(jìn)行分析。經(jīng)過(guò)三個(gè)階段的編碼比較,抽象出了教師觀念、行為動(dòng)機(jī)、決策背景和自我實(shí)現(xiàn)等四大核心范疇,并建構(gòu)了鄉(xiāng)村教師教育信念概念模型。研究發(fā)現(xiàn)教師觀念是鄉(xiāng)村教師行為動(dòng)機(jī)及自我實(shí)現(xiàn)的前提和基礎(chǔ),對(duì)二者起著決定性的作用,而決策背景又潛在地影響和制約著鄉(xiāng)村教師的教師觀念、行為動(dòng)機(jī)和自我實(shí)現(xiàn)等結(jié)構(gòu)。

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【文章目錄】：
一、文獻(xiàn)回顧
    (一) 教師教育信念的概念
    (二) 教師教育信念的結(jié)構(gòu)要素
    (三) 教師教育信念的影響因素
    (四) 教師教育信念的研究方法
二、研究設(shè)計(jì)
    (一) 研究方法
    (二) 研究對(duì)象
    (三) 數(shù)據(jù)收集
三、數(shù)據(jù)分析與研究發(fā)現(xiàn)
    (一) 數(shù)據(jù)分析
        1. 開(kāi)放式編碼 (open coding)
        2. 軸心編碼 (axial coding)
        3. 選擇性編碼 (selective coding)
    (二) 研究發(fā)現(xiàn)
四、研究結(jié)論及未來(lái)發(fā)展方向



本文編號(hào)：3862933