發(fā)布時(shí)間：2023-10-16 20:58

　　現(xiàn)今國(guó)內(nèi)多是從"賦權(quán)予教師"這一角度來探討"教師領(lǐng)導(dǎo)",忽略了主體的身份認(rèn)同。教師領(lǐng)導(dǎo)同時(shí)具備教師和領(lǐng)導(dǎo)雙重身份,在身份認(rèn)同的發(fā)展過程中,教師領(lǐng)導(dǎo)會(huì)面臨雙重身份認(rèn)同的困惑,這主要是因?yàn)樵趯W(xué)校語境下,教師與領(lǐng)導(dǎo)行使職責(zé)是不同的,教師和領(lǐng)導(dǎo)所應(yīng)具備的專業(yè)能力和公眾對(duì)其身份的認(rèn)可度也是有所區(qū)別的。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、“教師領(lǐng)導(dǎo)”的界定
二、教師領(lǐng)導(dǎo)身份的認(rèn)同
    (一) 教師領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)展過程
    (二) 教師領(lǐng)導(dǎo)雙重身份認(rèn)同的困惑
        1. 教師與領(lǐng)導(dǎo)行使職責(zé)的不同
        2. 對(duì)教師與領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)能力的不同要求
        3. 公眾對(duì)教師與領(lǐng)導(dǎo) (尤其是非正式領(lǐng)導(dǎo)) 身份認(rèn)可度的不同
三、結(jié)論



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