目的:研究情境體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生社交焦慮的效果。方法:采用社交焦慮量表和羞怯量表作為大學(xué)生社交障礙的篩查工具并以常模值比較進(jìn)行篩查,將上海某高校社交焦慮量表得分高于常模的30名社交焦慮大學(xué)生作為被試納入實(shí)驗(yàn),并隨機(jī)分配至情境體驗(yàn)式輔導(dǎo)干預(yù)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。結(jié)果:干預(yù)前,實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的社交焦慮得分無顯著差異。8周的情境體驗(yàn)式團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)后,實(shí)驗(yàn)組社交焦慮得分顯著低于對(duì)照組[(33.4±4.6)vs(39.8±4.0)(P=0.023<0.05)],實(shí)驗(yàn)組組內(nèi)比較顯示干預(yù)后的社交焦慮得分也顯著低于干預(yù)前[(33.4±4.6)vs(42.3±4.5)(P=0.002<0.01)];在羞怯量表上,干預(yù)后,實(shí)驗(yàn)組得分顯著低于對(duì)照組[(31.5±1.7)vs(39.2±1.3)P=0.017<0.05],實(shí)驗(yàn)組干預(yù)后得分也顯著低于干預(yù)前得分[(31.5±1.7)vs(39.6±2.3)(P=0.034<0.05)]。結(jié)論:情境體驗(yàn)式團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生社交焦慮、羞怯具有積極的干預(yù)效果,是深入開展大學(xué)生心理健康教育的可推廣方式之一。

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【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 工具
        1.2.1 交往焦慮量表 (Interaction Anxiousness Scale, IAS)
        1.2.2 羞怯量表 (Shyness Scale, SHS) [17]
    1.3 干預(yù)方法
        1.3.1 干預(yù)程序
        1.3.2 團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)計(jì)
    1.4 統(tǒng)計(jì)方法
2結(jié)果
    2.1干預(yù)前后實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組間社交焦慮水平、羞怯程度的比較
    2.2干預(yù)前和干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組組內(nèi)的交往焦慮和羞怯得分比較
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