網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持下的協(xié)同教研是教師教研的新形態(tài),是提升教師能力的重要途徑,然而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持下開展協(xié)同教研仍未大規(guī)模廣泛應(yīng)用。研究影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持下協(xié)同教研的主、客觀影響因素,能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持下的協(xié)同教研的廣泛開展提供支持和依據(jù)。本研究采用問卷調(diào)查方法調(diào)查網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間協(xié)同教研的277名中小學(xué)教師,驗(yàn)證了空間協(xié)同教研資源感知、空間協(xié)同教研交互感知、空間協(xié)同教研感知有用性、空間協(xié)同教研自我效能感會(huì)影響教師開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持下的協(xié)同教研,還驗(yàn)證了學(xué)科、學(xué)段、培訓(xùn)經(jīng)歷對(duì)教師開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持下協(xié)同教研的影響。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間協(xié)同教研的模式和特征
    (一) 中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間協(xié)同教研模式
        1. 空間協(xié)同教研活動(dòng)過程
        2. 空間協(xié)同教研特點(diǎn)
    (二) 空間協(xié)同教研的影響因素
三、研究設(shè)計(jì)與調(diào)查過程
    (一) 研究模型
    (二) 問卷設(shè)計(jì)
    (三) 研究對(duì)象
四、研究結(jié)果
    (一) 信度效度檢驗(yàn)
    (二) 相關(guān)分析
    (三) 回歸分析
    (四) 空間協(xié)同教研差異研究
五、結(jié)果分析
    (一) 教師主觀因素對(duì)空間協(xié)同教研的影響
        1. 空間協(xié)同教研資源感知對(duì)空間協(xié)同教研有正向影響
        2. 空間協(xié)同教研交互感知對(duì)空間協(xié)同教研有正向影響
        3. 空間協(xié)同教研感知有用性對(duì)空間協(xié)同教研有正向影響
        4. 空間協(xié)同教研自我效能感對(duì)空間協(xié)同教研有正向影響
    (二) 教師客觀因素對(duì)空間協(xié)同教研的影響
        1. 學(xué)段差異對(duì)空間協(xié)同教研影響并不顯著
        2. 學(xué)科差異對(duì)空間協(xié)同教研有顯著影響
        3. 培訓(xùn)經(jīng)歷對(duì)空間協(xié)同教研有顯著影響
六、結(jié)束語



本文編號(hào)：3849631