立足于高階技術(shù)技能型人才的早期培育,呼喚加強(qiáng)當(dāng)前示范性普通高中與中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校溝通的課程建設(shè),這是為我國(guó)走向制造強(qiáng)國(guó)的人才培育奠基、高中階段教育多樣化發(fā)展、人才成長(zhǎng)立交橋建構(gòu)的需要。兩類學(xué)校溝通的課程建構(gòu),強(qiáng)調(diào)立足于"人文素養(yǎng)與知識(shí)準(zhǔn)備"的學(xué)校課程互通,立足于"人格特質(zhì)與通用能力"的學(xué)校課程統(tǒng)整,立足于"專業(yè)志趣與專業(yè)能力"的學(xué)校課程創(chuàng)生。兩類學(xué)校溝通的課程建構(gòu)動(dòng)力系統(tǒng),包含以校長(zhǎng)與管理為動(dòng)力源的課程改革自創(chuàng)生系統(tǒng),以項(xiàng)目與活動(dòng)為動(dòng)力源的課程改革自適應(yīng)系統(tǒng),以教師與教學(xué)為動(dòng)力源的課程改革自組織系統(tǒng)和以環(huán)境與評(píng)價(jià)為動(dòng)力源的課程改革自動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、示范性普高與中職示范校溝通的課程建構(gòu)價(jià)值探討
    1.制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)呼喚高中課程為高階技術(shù)技能型人才早期培育奠基
    2.示范性普高與中職示范校自身多樣化發(fā)展要求學(xué)校課程持續(xù)變革
    3.人才成長(zhǎng)立交橋根基在于示范性普高與中職示范校溝通的課程建設(shè)
二、示范性普高與中職示范校溝通的課程建構(gòu)基本策略
    1.立足于“人文素養(yǎng)與知識(shí)準(zhǔn)備”的學(xué)校課程互通
    2.立足于“人格特質(zhì)與通用能力”的學(xué)校課程統(tǒng)整
    3.立足于“專業(yè)志趣與專業(yè)能力”的學(xué)校課程創(chuàng)生
三、示范性普高與中職示范校溝通的課程建構(gòu)動(dòng)力系統(tǒng)
    1.以校長(zhǎng)與管理為動(dòng)力源的課程改革自創(chuàng)生系統(tǒng)
    2.以項(xiàng)目與活動(dòng)為動(dòng)力源的課程改革自適應(yīng)系統(tǒng)
    3.以教師與教學(xué)為動(dòng)力源的課程改革自組織系統(tǒng)
    4.以環(huán)境與評(píng)價(jià)為動(dòng)力源的課程改革自動(dòng)機(jī)系統(tǒng)



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