"一師一課"活動(dòng)的啟動(dòng)與實(shí)施,是順應(yīng)國(guó)家基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)由起步、應(yīng)用階段走向融合、創(chuàng)新階段的內(nèi)在要求,是加快整體推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化工作的重要抓手,是利用互聯(lián)網(wǎng)思維構(gòu)建教育資源體系的創(chuàng)新模式。"一師一課"活動(dòng)具備的以應(yīng)用為導(dǎo)向,以資源共享為紐帶,以教師課堂應(yīng)用為中心,突出教師的主體性和創(chuàng)造性,強(qiáng)調(diào)課程資源開(kāi)發(fā)的生成性和適切性,注重信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合等特征和要求,與教師課程資源理論倡導(dǎo)的理念及內(nèi)涵高度吻合。該文依據(jù)教師是課程資源開(kāi)發(fā)主體、是素材性課程資源的核心構(gòu)成要素、是條件性課程資源的重要來(lái)源渠道和具有整體性、動(dòng)態(tài)性、主體性、可再生性、來(lái)源渠道多樣性特征等教師課程資源理論基本觀點(diǎn),引領(lǐng)"一師一課"活動(dòng)的有效實(shí)施和可持續(xù)發(fā)展,具體包括以下四個(gè)方面的優(yōu)化發(fā)展策略:一是從政策引領(lǐng)、精心組織、宣傳推廣和科學(xué)管理四個(gè)維度構(gòu)建活動(dòng)開(kāi)展的長(zhǎng)效機(jī)制;二是從統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范接口、優(yōu)化模塊化功能設(shè)計(jì)、大數(shù)據(jù)技術(shù)支持、對(duì)接教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間四個(gè)維度優(yōu)化活動(dòng)技術(shù)支撐環(huán)境;三是從提升教育信息化硬件設(shè)施水平、提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、提升技術(shù)支持人員的視頻制作水平三個(gè)維度提升課程資源開(kāi)發(fā)水平;四是強(qiáng)化同課...

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究背景與問(wèn)題提出
二、教師課程資源理念對(duì)“一師一課”活動(dòng)的啟示
    (一) 教師是主體性課程資源
    (二) 教師是可再生性課程資源
    (三) 教師是最重要的課程資源來(lái)源
三、教師課程資源理念引領(lǐng)的“一師一課”活動(dòng)優(yōu)化發(fā)展策略
    (一) 構(gòu)建活動(dòng)開(kāi)展長(zhǎng)效機(jī)制
        1. 政策引領(lǐng)
        2. 精心組織
        3. 宣傳推廣
        4. 科學(xué)管理
    (二) 優(yōu)化活動(dòng)技術(shù)支撐環(huán)境
        1. 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范接口
        2. 優(yōu)化模塊化功能設(shè)計(jì)
        3. 大數(shù)據(jù)技術(shù)支持
        4. 對(duì)接教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間
    (三) 提升課程資源開(kāi)發(fā)水平
        1. 提升教育信息化硬件設(shè)施水平
        2. 提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力
        3. 提升技術(shù)支持人員的視頻制作水平
    (四) 強(qiáng)化同課異構(gòu)與資源生成
        1. 同課異構(gòu)
        2. 資源生成
四、總結(jié)與展望



本文編號(hào)：3828618