在美國,用戶數(shù)量呈指數(shù)級增長的社交軟件Twitter逐漸融入到教育領域。美國教師以Twitter"微型"字符軟件用戶數(shù)量作為交流平臺進行微敘事,將教育故事或教育案例等以簡短精悍的微型篇幅呈現(xiàn)在該平臺上,并利用Twitter的即時性、精悍性、交互性、自由性等特性吸引多方參與者對內容進行討論交流和分享。通過"草根式"協(xié)作,進行交互式學習,從而構建成以自愿自組織為前提,以促進學生學習為目標的教師學習共同體。在微敘事視角下美國教師學習共同體蘊含出三種新特質:在組織上呈現(xiàn)柔性化特質,在行為上呈現(xiàn)交互化特質,在個體發(fā)展上呈現(xiàn)個性化。

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【文章目錄】：
一、教師微敘事——多方參與式的教師學習共同體平臺
二、交互式學習——美國教師微敘事中的“草根式”協(xié)作
三、學習共同體——基于微敘事下教師學習共同體新特質
    (一) 組織特質——組織結構柔性化
    (二) 行為特質——行為方式交互化
    (三) 主體特質——個體個性化發(fā)展



本文編號：3805462