隨著人工智能時(shí)代的到來(lái),人們的生活、工作和學(xué)習(xí)發(fā)生了天翻地覆的變化。而人工智能的發(fā)展,也推動(dòng)了我國(guó)創(chuàng)新渠道戰(zhàn)略的實(shí)施,為高等教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新的契機(jī)。我國(guó)是一個(gè)十分重視創(chuàng)新的國(guó)家,在教育教學(xué)領(lǐng)域,一直都注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。人工智能的發(fā)展,為創(chuàng)新帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn),在人工智能時(shí)代,培養(yǎng)優(yōu)秀的新工科人才用于創(chuàng)新和研發(fā)人工智能技術(shù),是人工智能技術(shù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。為此,文章將從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下,以"人工智能+新工科"的發(fā)展模式和路徑對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的探討。

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1“人工智能+新工科”的提出和復(fù)雜
    1.1 新工科建設(shè)的時(shí)代背景
    1.2“新工科”建設(shè)的目標(biāo)探討
    1.3“人工智能+新工科”的本質(zhì)與內(nèi)涵
2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入“人工智能+新工科”的重要性
3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入“人工智能+新工科”教育的路徑和模式
    3.1 建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施, 為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
    3.2 培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的“人工智能+新工科”教師
    3.3 確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科地位
4 結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3805903