在當下混合式學習的大趨勢下,空間形態(tài)構(gòu)成在內(nèi)容與方法上面臨更新的問題,本文基于數(shù)字布魯姆教育目標分類理論對于知識內(nèi)容進行維度劃分,更新空間形態(tài)構(gòu)成知識體系,建立一種線上慕課與傳統(tǒng)課堂有機結(jié)合的網(wǎng)絡化泛學習新模式。并在智慧樹—在線教育學分課程運營服務平臺上,實踐開發(fā)了全國共享的數(shù)字資源課程,理論結(jié)合實踐,應用信息化交互式學習,實現(xiàn)空間形態(tài)構(gòu)成在數(shù)字創(chuàng)意視闕下的價值重構(gòu),也為構(gòu)成類慕課建設提供了參考。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、慕課興起與設計構(gòu)成更新的問題
二、引入“數(shù)字布魯姆”教育目標分類理論
三、空間形態(tài)構(gòu)成的慕課建設
    1、設計構(gòu)成知識內(nèi)容維度的更新
        (1) 建立設計信息資訊共享數(shù)據(jù)庫
        (2) 按知識性質(zhì)重新架構(gòu)教學內(nèi)容
    2、空間形態(tài)構(gòu)成認知過程維度5個層次分析
        (1) Magica Voxel—三維體素模型設計
        (2) Key Shot—光線追蹤與全域光渲染程序
    3、慕課中的互動機制設計
        (1) 教學視頻設計
        (2) 課程社區(qū)的互評機制
四、課堂教學中小微造型與空間設計
總結(jié)



本文編號：3801496