21世紀(jì)以來(lái),世界經(jīng)濟(jì)與技術(shù)發(fā)生了前所未有的變革。為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前和未來(lái)世界的挑戰(zhàn),世界各國(guó)都在探討或推動(dòng)面向2030年的教育變革,在課程領(lǐng)域聚焦21世紀(jì)技能。美國(guó)和芬蘭面向2030年的課程變革,以及二者分別與OECD的"教育2030"和歐盟的"學(xué)習(xí)2030"項(xiàng)目的合作與聯(lián)動(dòng),為我國(guó)面向2030年的課程變革提供了重要啟示。

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【文章目錄】：
一、面向2030年的美國(guó)課程變革
    1. 美國(guó)“課程2030”的初步探討
    2. 從四個(gè)維度重構(gòu)面向2030年的美國(guó)課程
        (1) 知識(shí):更多地與真實(shí)世界相關(guān)
        (2) 技能:著重發(fā)展以4C為核心的21世紀(jì)技能
        (3) 品格:價(jià)值觀和信念幫助學(xué)習(xí)者做決策
        (4) 元學(xué)習(xí):元認(rèn)知和成長(zhǎng)型思維
    3. 美國(guó)CCR與OECD“教育2030”的合作
二、面向2030年的芬蘭課程變革
    1.“2030晴雨表”支持芬蘭國(guó)家核心課程改革
    2. 芬蘭國(guó)家核心課程改革的主要內(nèi)容與挑戰(zhàn)
    3. 芬蘭課程2030與歐盟“學(xué)習(xí)2030”的聯(lián)動(dòng)
三、思考與啟示
    1. 重塑課程理念和課程思維
    2. 在各門(mén)學(xué)科中整合21世紀(jì)技能
    3. 引入跨學(xué)科探究主題
    4. 評(píng)價(jià)內(nèi)容指向高階技能
    5. 結(jié)合直接教學(xué)與探究性教學(xué)
    6. 發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用
    7. 加大社會(huì)力量的參與
    8. 有效利用技術(shù)



本文編號(hào)：3801346