21世紀以來,世界經(jīng)濟與技術發(fā)生了前所未有的變革。為了應對當前和未來世界的挑戰(zhàn),世界各國都在探討或推動面向2030年的教育變革,在課程領域聚焦21世紀技能。美國和芬蘭面向2030年的課程變革,以及二者分別與OECD的"教育2030"和歐盟的"學習2030"項目的合作與聯(lián)動,為我國面向2030年的課程變革提供了重要啟示。

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【文章目錄】：
一、面向2030年的美國課程變革
    1. 美國“課程2030”的初步探討
    2. 從四個維度重構面向2030年的美國課程
        (1) 知識:更多地與真實世界相關
        (2) 技能:著重發(fā)展以4C為核心的21世紀技能
        (3) 品格:價值觀和信念幫助學習者做決策
        (4) 元學習:元認知和成長型思維
    3. 美國CCR與OECD“教育2030”的合作
二、面向2030年的芬蘭課程變革
    1.“2030晴雨表”支持芬蘭國家核心課程改革
    2. 芬蘭國家核心課程改革的主要內(nèi)容與挑戰(zhàn)
    3. 芬蘭課程2030與歐盟“學習2030”的聯(lián)動
三、思考與啟示
    1. 重塑課程理念和課程思維
    2. 在各門學科中整合21世紀技能
    3. 引入跨學科探究主題
    4. 評價內(nèi)容指向高階技能
    5. 結(jié)合直接教學與探究性教學
    6. 發(fā)揮教師的關鍵作用
    7. 加大社會力量的參與
    8. 有效利用技術



本文編號：3801346