本文關(guān)鍵詞：工作—生活沖突和工作滿意度—教師使命感的調(diào)節(jié)作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,文化的進(jìn)步,整個(gè)社會對初等教育的重視日益提升,初等教育的好壞直接影響了接受優(yōu)質(zhì)高等教育的機(jī)會,中學(xué)教師們在來自學(xué)生家庭、社會和學(xué)校的多重關(guān)注下,努力提升自己的教學(xué)水平,已達(dá)到家長和社會的期望。伴隨而來的是中學(xué)教師空前的工作壓力,繁重的教學(xué)任務(wù)讓中學(xué)教師不得不犧牲周末閑暇時(shí)間。學(xué)校為了追逐高錄取率,給眾多畢業(yè)班教師額外設(shè)置了高績效考核指標(biāo),絕大多數(shù)中學(xué)教師白天忙教學(xué)和班級日常管理、解決學(xué)生問題、同家長交流,晚上忙備課、查閱資料、設(shè)計(jì)教案,批改試卷,甚至單獨(dú)輔導(dǎo)。奮斗在中小學(xué)教育一線的教師普遍反映工作壓力太大,中小學(xué)教師家庭的子女認(rèn)為父母沒有足夠的時(shí)間陪伴自己成長,他們花了更多的時(shí)間在其他孩子身上。相比世界上其他經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快較好的國家,我國從事中學(xué)教師職業(yè)的人群工作-生活沖突水平怎樣?是否直接動搖他們的職業(yè)態(tài)度?如果存在某種因素影響他們的收入滿意度和工作滿意度,那從教師職業(yè)的特殊性來看,從實(shí)踐來看,教師使命感這一變量可以調(diào)節(jié)人們對兩個(gè)滿意度的水平,無疑對于社會管理有一定的參考價(jià)值。使命感定義為一種超驗(yàn)的召喚。具有職業(yè)使命感的個(gè)體往往會體驗(yàn)到某種召喚,指引著自己從事某項(xiàng)職業(yè)。召喚這一內(nèi)涵來自于上帝的旨意、社會的需要或者偶然的命運(yùn)(serendipitous fate)。擁有使命感的個(gè)體往往對自己的使命有一種命中注定的堅(jiān)定信念,他們相信自己注定要投身到某一行業(yè),而無法想象從事任何其他的工作。本研究中學(xué)教師使命感對工作—生活沖突和總體滿意度調(diào)節(jié)作用,以及總體滿意度對工作——生活沖突和離職意愿的中介作用。本研究亮點(diǎn)如下：(1)本文關(guān)注中學(xué)教師工作和生活之間的沖突,而不局限在工作和家庭兩個(gè)領(lǐng)域,因?yàn)槿藗兊纳铑I(lǐng)域,除了家庭域之外,還包括社交、健康、休閑、學(xué)習(xí)、志愿者等等；(2)考察教師的使命感對工作—生活沖突和收入滿意度、工作滿意度的調(diào)節(jié)效應(yīng),以此彌補(bǔ)以往研究缺乏對個(gè)體特征關(guān)注的不足。研究一采用問卷法,中學(xué)教師有效樣本277名。分層回歸結(jié)果表明,在控制了人口學(xué)變量后,工作-生活沖突與滿意度之間負(fù)相關(guān),工作-生活沖突通過滿意度進(jìn)而影響離職意愿。研究二考察教師使命感的調(diào)節(jié)作用,在控制了性別、教齡、角色數(shù)目和家務(wù)工作時(shí)間等控制變量之后,結(jié)果顯示,教師使命感不調(diào)節(jié)工作-生活沖突和收入滿意度之間的關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】：工作-生活沖突 滿意度 教師使命感 調(diào)節(jié)作用
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G443
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-11
• 1. 前言11-13
• 1.1 研究背景11-13
• 2. 文獻(xiàn)綜述13-25
• 2.1 工作-生活沖突13-19
• 2.1.1 概念13
• 2.1.2 工作-生活沖突的理論基礎(chǔ)13-16
• 2.1.3 工作-生活沖突的測量16-17
• 2.1.4 工作-生活沖突的結(jié)果變量17-19
• 2.2 使命感19-23
• 2.2.1 概念19-20
• 2.2.2 使命感的結(jié)構(gòu)和測量20-22
• 2.2.3 使命感與教師職業(yè)認(rèn)同感的辨析22-23
• 2.3 研究構(gòu)想23-25
• 2.3.1 研究目的23
• 2.3.2 研究假設(shè)23-25
• 3. 研究方法25-28
• 3.1 研究對象25
• 3.2 測量工具25-27
• 3.2.1 教師使命感量表25-26
• 3.2.2 工作-生活沖突量表26
• 3.2.3 收入滿意度量表26
• 3.2.4 離職意愿量表26-27
• 3.3 研究過程27-28
• 3.3.1 研究過程27
• 3.3.2 數(shù)據(jù)輸入與統(tǒng)計(jì)方法27-28
• 4. 統(tǒng)計(jì)結(jié)果28-35
• 4.1 測量工具信度28
• 4.2 變量間相關(guān)系數(shù)表28-30
• 4.3 各主要研究變量在人口學(xué)變量上的差異檢驗(yàn)30
• 4.4 工作-生活沖突、工作滿意度和收入滿意度、離職意愿的回歸分析30-31
• 4.5 兩個(gè)滿意度對工作-生活沖突和離職意愿的中介作用31-33
• 4.6 教師使命感的調(diào)節(jié)作用33-35
• 5. 討論35-37
• 5.1 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量解釋35
• 5.2 使命感的調(diào)節(jié)作用35-37
• 6. 結(jié)論與建議37-40
• 6.1 不足與展望37-38
• 6.2 中學(xué)教師職業(yè)使命感的培養(yǎng)建議38-40
• 參考文獻(xiàn)40-45
• 附錄45-49
• 后記49

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：工作—生活沖突和工作滿意度—教師使命感的調(diào)節(jié)作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：379599