在目前學(xué)校具體的課程開(kāi)發(fā)當(dāng)中，出現(xiàn)了將校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程混淆的現(xiàn)象。本研究針對(duì)這種現(xiàn)象，通過(guò)調(diào)查訪談與資料分析，明確指出兩種課程混淆現(xiàn)象具體表現(xiàn)在：課程目標(biāo)指向一致、部分課程內(nèi)容重疊、課程特性相似。并依據(jù)課程類型劃分方法，結(jié)合當(dāng)前課程政策的指導(dǎo)、教師對(duì)課程的理解情況對(duì)二者混淆現(xiàn)象進(jìn)行深入剖析，指出校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所屬的課程類型相互交叉、目前課程政策指導(dǎo)的偏差、教師對(duì)兩種課程認(rèn)識(shí)不足以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本管理地位的凸顯，是導(dǎo)致校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程混淆的根本原因。針對(duì)混淆原因，深入分析“校本”與“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的本質(zhì)內(nèi)涵，對(duì)國(guó)家課程政策部分內(nèi)容提出商榷。

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
一、 問(wèn)題提出
    (一) 問(wèn)題緣起
    (二) 研究意義
    (三) 研究目的
二、 前人研究綜述
    (一) 校本課程研究概述
    (二) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究概述
    (三) 兩種課程研究的啟示
三、 本研究的理論基礎(chǔ)
    (一) 相關(guān)概念界定
    (二) 本研究的理論基礎(chǔ)
四、 學(xué)校課程開(kāi)發(fā)中兩種課程混淆現(xiàn)象的剖析
    (一) 兩種課程實(shí)施的對(duì)比分析
    (二) 兩種課程特征的相似性分析
    (三) 兩種課程混淆原因的剖析
五、 對(duì)國(guó)家課程政策部分內(nèi)容提出商榷
    (一) “校本”的本質(zhì)內(nèi)涵
    (二) “綜合實(shí)踐活動(dòng)”的本質(zhì)內(nèi)涵
    (三) 對(duì)國(guó)家課程政策部分內(nèi)容提出商榷
英文摘要
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號(hào)：3755803