全球性教育改革的浪潮給教師發(fā)展帶來(lái)諸多機(jī)遇的同時(shí),也帶來(lái)了更高的社會(huì)期待,更多的工作負(fù)擔(dān)、和更大的壓力和挑戰(zhàn)。而教師韌性作為能夠保證教師質(zhì)量、保持教師群體專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力的一種可能的方法,成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究領(lǐng)域的熱議主題。而入職初期的新手教師往往要面對(duì)更為沉重的教學(xué)任務(wù)、多變的課堂管理、復(fù)雜的人際關(guān)系和全新的生活環(huán)境。本研究從社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論的視角,研究新手教師韌性的發(fā)展過(guò)程,以期對(duì)促進(jìn)新手教師韌性的積極發(fā)展有所幫助。

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教師韌性:特質(zhì)觀到社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論
    (一) 特質(zhì)觀視角下的教師韌性
    (二) 過(guò)程觀視角下的教師韌性
    (三) 社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)視角下的教師韌性
二、研究方法與設(shè)計(jì)
    (一) 抽樣設(shè)計(jì)
    (二) 資料收集
    (三) 資料分析
三、研究發(fā)現(xiàn)
    (一) 韌性發(fā)展的水平
    (二) “應(yīng)戰(zhàn)者”:在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)、強(qiáng)大
        1. 第一階段:滿(mǎn)懷激情、迎接挑戰(zhàn)
        2. 第二階段:迎難而上、自信堅(jiān)定
        3. 第三階段:斗志昂揚(yáng)、見(jiàn)證蛻變
    (三) “適應(yīng)者”:在抗?fàn)幹薪邮�、掙�?br>        1. 第一階段:充滿(mǎn)干勁、靈活應(yīng)對(duì)
        2. 第二階段:堅(jiān)守初心、努力改變
        3. 第三階段:接受現(xiàn)實(shí)、煎熬掙扎
    (四) “觀望者”:在沖突中游離、迷失
        1. 第一階段:熱血澎湃、堅(jiān)定追求
        2. 第二階段:回避困境、自卑被動(dòng)
        3. 第三階段:消極退避、情感壓抑
四、討論與結(jié)論
    (一) 教師韌性:個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程
    (二) 韌性發(fā)展:“波段式”變化
    (三) 韌性多層次水平的可能性



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