思維導(dǎo)圖作為一種較為重要的學(xué)生學(xué)習(xí)方法,是否能有效地提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就?思維導(dǎo)圖有效學(xué)習(xí)的基本特征有哪些?影響學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖式學(xué)習(xí)的條件有哪些?目前在國際上學(xué)者觀點(diǎn)各不一致,尚未有定論�；诖�,本文以近十年(2007-2016年)國際思維導(dǎo)圖教育應(yīng)用研究為數(shù)據(jù)來源,在中國知網(wǎng)和Web of Science等國際知名數(shù)據(jù)庫范圍內(nèi),按照中英文獨(dú)立檢索,選取符合篩選標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)證研究,最終選取60篇符合元分析標(biāo)準(zhǔn)的樣本文獻(xiàn)(總樣本量為6,225,含132個(gè)效應(yīng)量),進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化編碼和描述性統(tǒng)計(jì),以及主效應(yīng)和異質(zhì)性、調(diào)節(jié)效應(yīng)、發(fā)表偏倚等檢驗(yàn)和分析。結(jié)果顯示:思維導(dǎo)圖對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的平均效應(yīng)量為0.763,按照Hedges’g標(biāo)準(zhǔn)來判斷,即表明思維導(dǎo)圖在正式學(xué)習(xí)中確有提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就之效,主要與學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)內(nèi)容等相關(guān),且對不同的學(xué)習(xí)者、不同的學(xué)科、不同知識類型的學(xué)習(xí)材料,思維導(dǎo)圖對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響效應(yīng)有所差異。

【文章頁數(shù)】：14 頁

【文章目錄】：
一、引言
    (一) 思維導(dǎo)圖與學(xué)業(yè)成就
    (二) 研究邊界條件
二、研究方法
    (一) 研究問題
    (二) 數(shù)據(jù)來源
    (三) 元分析法
        1. 篩選標(biāo)準(zhǔn)
        2. 標(biāo)準(zhǔn)化編碼
        3. 發(fā)表偏倚
    (四) 探索分析歸納法
三、結(jié)果
    (一) 主效應(yīng)和異質(zhì)性檢驗(yàn)
    (二) 調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)
        1. 學(xué)習(xí)者特征的調(diào)節(jié)效應(yīng)
        2. 學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)節(jié)效應(yīng)
        3. 其他樣本屬性的調(diào)節(jié)效應(yīng)
    (三) 發(fā)表偏倚分析
四、討論
    (一) 思維導(dǎo)圖與學(xué)生學(xué)業(yè)成就呈顯著相關(guān)
    (二) 不同調(diào)節(jié)變量的影響效應(yīng)有所差異
    (三) 有效思維導(dǎo)圖的基本特征
    (四) 未來研究展望



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