如何培育有質(zhì)量的教師——教師形象從"如何教學(xué)習(xí)"轉(zhuǎn)型為"如何學(xué)教學(xué)",即教師回歸于"原生態(tài)"的專業(yè)實踐中提高其專業(yè)性、建構(gòu)專業(yè)權(quán)力是很重要的。而目前教師的專業(yè)權(quán)力正處于一種"失重"狀態(tài):專業(yè)角色呈現(xiàn)"沉默效應(yīng)"、專業(yè)知能呈現(xiàn)"木桶效應(yīng)"、專業(yè)自主呈現(xiàn)"馬太效應(yīng)"。面對如此現(xiàn)實該如何作為?本文認(rèn)為可以在關(guān)系視角下,通過對專業(yè)權(quán)力關(guān)系構(gòu)成要素和功能表征的剖析,進(jìn)而解釋教師如何在規(guī)制性權(quán)力關(guān)系、規(guī)范性權(quán)力關(guān)系以及文化-認(rèn)知性權(quán)力關(guān)系這三種不同博弈關(guān)系中"存在",并通過角色屬性、資本占有以及利益博弈三種具體表征形式呈現(xiàn)出來,最終實現(xiàn)教師專業(yè)權(quán)力運行機制的構(gòu)建。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、教師專業(yè)權(quán)力呈現(xiàn)“失重”狀態(tài)
    (一) 專業(yè)角色———“沉默效應(yīng)”
    (二) 專業(yè)知能———“木桶效應(yīng)”
    (三) 專業(yè)自主———“馬太效應(yīng)”
二、關(guān)系視角下教師專業(yè)權(quán)力的內(nèi)涵與類型表現(xiàn)
    (一) 關(guān)系視角下教師專業(yè)權(quán)力的類型與結(jié)構(gòu)
    (二) 專業(yè)權(quán)力關(guān)系的功能表征
三、關(guān)系視角下教師專業(yè)權(quán)力運行機制的構(gòu)建
    (一) 角色屬性
    (二) 專業(yè)資本
        1. 人力資本
        2. 社會資本
        3. 決策資本
    (三) 利益博弈
        1. 時空場域
        2. 重要他者



本文編號：3750691