本文關(guān)鍵詞：父母工作家庭沖突與青少年學(xué)業(yè)成就的關(guān)系：親子溝通的中介作用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：工作家庭沖突近年來成為了研究熱點之一,雖然概念提出時就將其賦予了兩個維度——工作對家庭的影響和家庭對工作的影響(Greenhaus),但其實大多被關(guān)注的是管理、組織學(xué)中聚焦的工作領(lǐng)域內(nèi)容,對于工作家庭沖突在家庭領(lǐng)域的研究,尤其是對于親子關(guān)系和兒童發(fā)展的影響研究,沒有被給予其應(yīng)該受到的關(guān)注。Galamboset等人(1995)基于追蹤研究的結(jié)果,曾經(jīng)提出過一個父母的工作壓力通過養(yǎng)育行為而影響孩子行為的模型,并與Stewart and Barling(1996)等人研究結(jié)果一致,即父母的,尤其是父親的工作經(jīng)驗、角色內(nèi)沖突、工作不安全感和工作需求等工作方面的心理狀態(tài)與行為表現(xiàn),都會影響與孩子互動時的養(yǎng)育行為,從而影響孩子的行為表現(xiàn)�；诖�,本文的研究目的就是考察父母工作家庭沖突與青少年學(xué)業(yè)成就間的關(guān)系,探討親子溝通在其中的中介作用。研究使用了親子溝通量表和工作家庭沖突量表中工作對家庭沖突維度的題目,對南昌市三所中學(xué)、兩所小學(xué)的四年級至九年級共六個年級的學(xué)生及其家長,進(jìn)行匹配測試,由學(xué)生填寫親子溝通部分問卷,家長填寫工作家庭沖突問卷,同時,取學(xué)生上學(xué)期語文、數(shù)學(xué)兩門科目的期終考試成績,進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)分轉(zhuǎn)換后作為學(xué)業(yè)成就的衡量指標(biāo),得到研究結(jié)果為:(1)工作家庭沖突顯著負(fù)向預(yù)測親子溝通質(zhì)量,其中,基于行為的沖突顯著負(fù)向預(yù)測親子溝通質(zhì)量。不同工作家庭沖突水平的親子溝通質(zhì)量之間差異顯著,高沖突組親子溝通質(zhì)量最低,低沖突組親子溝通質(zhì)量最高。(2)父親的工作家庭沖突高于母親,初中、高中學(xué)歷的家長工作家庭沖突高于更高學(xué)歷的家長。(3)親子溝通質(zhì)量顯著正向預(yù)測青少年的學(xué)業(yè)成就,其中,問題指向維度顯著正向預(yù)測青少年的學(xué)業(yè)成就。(4)小學(xué)五、六年級學(xué)生的親子溝通質(zhì)量、父母的溝通地位、溝通能力顯著高于初中組。研究生及以上學(xué)歷的家長親子溝通總質(zhì)量及問題指向維度高于學(xué)歷更低的家長。(5)父母的工作家庭沖突通過親子溝通質(zhì)量顯著負(fù)向預(yù)測青少年的學(xué)業(yè)成就;母親的工作家庭沖突直接顯著負(fù)向預(yù)測孩子的學(xué)業(yè)成就;父親的工作家庭沖突通過親子溝通質(zhì)量顯著負(fù)向預(yù)測孩子的學(xué)業(yè)成就。
【關(guān)鍵詞】：父母工作家庭沖突 親子溝通 學(xué)業(yè)成就 中介作用
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-10
• 1 文獻(xiàn)綜述10-18
• 1.1 工作家庭沖突研究綜述10-14
• 1.1.1 工作家庭沖突的定義10-11
• 1.1.2 工作家庭沖突的理論11-12
• 1.1.3 工作家庭沖突的影響因素及結(jié)果變量12-14
• 1.2 親子溝通研究綜述14-16
• 1.2.1 親子溝通的定義14-15
• 1.2.2 親子溝通的影響因素15-16
• 1.2.3 親子溝通和兒童、青少年心理發(fā)展的關(guān)系16
• 1.3 親子溝通對學(xué)業(yè)成就影響的研究綜述16-18
• 2 問題的提出18-21
• 2.1 問題提出18-19
• 2.2 研究目的和意義19-20
• 2.2.1 研究目的19
• 2.2.2 研究意義19-20
• 2.3 研究假設(shè)20-21
• 3 研究一工作家庭沖突與親子溝通質(zhì)量關(guān)系研究21-35
• 3.1 研究目的21
• 3.2 研究假設(shè)21
• 3.3 研究方法21-24
• 3.3.1 研究對象21-23
• 3.3.2 研究工具23-24
• 3.3.3 數(shù)據(jù)收集與分析24
• 3.4 研究結(jié)果24-31
• 3.4.1 工作家庭沖突現(xiàn)狀及人.學(xué)特點分析24-27
• 3.4.2 親子溝通質(zhì)量現(xiàn)狀及人.學(xué)特點分析27-30
• 3.4.3 父母工作家庭沖突與親子溝通質(zhì)量的相關(guān)分析30
• 3.4.4 父母工作家庭沖突不同水平的親子溝通質(zhì)量差異分析30-31
• 3.4.5 父母工作家庭沖突對親子溝通質(zhì)量的回歸分析31
• 3.5 討論31-35
• 3.5.1 工作家庭沖突的情況31-32
• 3.5.2 親子溝通質(zhì)量的情況32-33
• 3.5.3 工作家庭沖突與親子溝通質(zhì)量間的關(guān)系33-35
• 4 研究二親子溝通與學(xué)生學(xué)業(yè)成就關(guān)系研究35-52
• 4.1 研究目的35
• 4.2 研究假設(shè)35
• 4.3 研究方法35-37
• 4.3.1 研究對象35
• 4.3.2 研究工具35-37
• 4.3.3 數(shù)據(jù)收集與分析37
• 4.4 研究結(jié)果37-48
• 4.4.1 親子溝通的描述性分析37-43
• 4.4.2 不同年級、性別的青少年親子溝通差異分析43-44
• 4.4.3 學(xué)業(yè)成就在不同的親子溝通基本情況下的差異分析44-46
• 4.4.4 親子溝通與學(xué)業(yè)成就的相關(guān)分析46-47
• 4.4.5 親子溝通對學(xué)業(yè)成就的回歸分析47-48
• 4.5 討論48-52
• 4.5.1 親子溝通基本情況分析48-49
• 4.5.2 親子溝通差異的分析49-50
• 4.5.3 不同親子溝通情況的青少年學(xué)業(yè)成就差異分析50
• 4.5.4 親子溝通與青少年學(xué)業(yè)成就間的關(guān)系50-52
• 5 研究三親子溝通在工作家庭沖突與學(xué)生學(xué)業(yè)成就間的中介作用52-60
• 5.1 研究目的52
• 5.2 研究假設(shè)52
• 5.3 研究方法52-53
• 5.3.1 研究對象52
• 5.3.2 研究工具52
• 5.3.3 數(shù)據(jù)收集與分析52-53
• 5.4 研究結(jié)果53-58
• 5.4.1 親子溝通質(zhì)量、工作家庭沖突和學(xué)業(yè)成就間的相關(guān)分析53-54
• 5.4.2 親子溝通在工作家庭沖突與學(xué)業(yè)成就間的中介作用分析54-58
• 5.5 討論58-60
• 6 結(jié)論與建議60-62
• 6.1 研究建議60
• 6.2 結(jié)論60-61
• 6.3 研究局限及展望61-62
• 參考文獻(xiàn)62-70
• 附錄70-75
• 致謝75-76

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 姚計海,屈智勇,井衛(wèi)英;中學(xué)生自我概念的特點及其與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系[J];心理發(fā)展與教育;2001年04期

2 侯靜,陳會昌,陳欣銀;中國家庭中的親子互動行為與兒童行為抑制性的發(fā)展[J];心理科學(xué);2005年04期

  本文關(guān)鍵詞：父母工作家庭沖突與青少年學(xué)業(yè)成就的關(guān)系：親子溝通的中介作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：374778