隨著大數(shù)據(jù)時代的到來,思想政治教育也進入了大數(shù)據(jù)時代。以馬克思主義技術哲學為指導、以思想政治教育技術資源論為來源、以數(shù)字化和網(wǎng)絡化理論等為借鑒是思想政治教育大數(shù)據(jù)觀形成的理論基礎。在思想政治教育大數(shù)據(jù)觀的視野下,以大數(shù)據(jù)思維、技術和資源等促進思想政治教育創(chuàng)新,其大數(shù)據(jù)的生成體現(xiàn)出原始形態(tài)、初級形態(tài)、中級形態(tài)和高級形態(tài)四個階段遞進性生成和發(fā)展的規(guī)律性,同時,其大數(shù)據(jù)的運用也體現(xiàn)出在矛盾變化中尋找因果性、在偶然現(xiàn)象中尋找必然性、在可能空間中尋找現(xiàn)實性、在系統(tǒng)數(shù)據(jù)中尋找相關性四種現(xiàn)實性分析和運用邏輯。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、從數(shù)字到大數(shù)據(jù):思想政治教育大數(shù)據(jù)觀形成的理論基礎
二、從數(shù)字化到智能化:思想政治教育大數(shù)據(jù)的生成規(guī)律
三、從因果性到相關性:思想政治教育大數(shù)據(jù)的運用邏輯


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)在社會治理創(chuàng)新中的應用[J]. 楊安,嚴奉云,苗紅.  觀察與思考. 2015(08)



本文編號：3731495