移動(dòng)學(xué)習(xí)的普及和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,使得個(gè)性化學(xué)習(xí)和數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境受到人們的追捧。電子書(shū)包作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要載體,也受到整個(gè)教育領(lǐng)域的重視。但是電子書(shū)包在社會(huì)獲得極大關(guān)注的同時(shí),也遭受著極大的爭(zhēng)議,而爭(zhēng)論的焦點(diǎn)莫過(guò)于電子書(shū)包是否以及在多大程度上能促進(jìn)學(xué)習(xí)。研究采用元分析的方法,對(duì)十多年來(lái)有關(guān)電子書(shū)包對(duì)學(xué)習(xí)作用效果的39篇論文進(jìn)行綜合梳理、分析和評(píng)價(jià)。研究發(fā)現(xiàn):電子書(shū)包對(duì)學(xué)習(xí)作用的綜合效應(yīng)值為0.525,說(shuō)明電子書(shū)包對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極正向的促進(jìn)作用;電子書(shū)包也能積極正向地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和非認(rèn)知層面的參與;但是電子書(shū)包對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用受調(diào)節(jié)變量的影響,在應(yīng)用的學(xué)科、學(xué)段、區(qū)域和實(shí)驗(yàn)周期上存在差異。研究得到的啟示是:（1）雖然電子書(shū)包能較好地改善和提升學(xué)生學(xué)習(xí),但是其作用效果還有較大的提升空間;（2）電子書(shū)包的多學(xué)科、常態(tài)化使用還需進(jìn)一步促進(jìn);（3）電子書(shū)包對(duì)學(xué)習(xí)作用效果的持續(xù)性也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。 

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、研究設(shè)計(jì)
    (一) 文獻(xiàn)搜集與選取
    (二) 文獻(xiàn)編碼
    (三) 分析框架
    (四) 分析方法和工具
三、結(jié)果分析與討論
    (一) 效應(yīng)值分布和同質(zhì)性檢驗(yàn)
    (二) 電子書(shū)包學(xué)習(xí)促進(jìn)作用整體效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果
    (三) 電子書(shū)包對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出的作用效果
    (四) 調(diào)節(jié)變量檢驗(yàn)結(jié)果
        1. 不同學(xué)科對(duì)電子書(shū)包學(xué)習(xí)促進(jìn)作用的差異
        2. 不同學(xué)段對(duì)電子書(shū)包學(xué)習(xí)促進(jìn)作用的差異
        3. 不同區(qū)域?qū)﹄娮訒?shū)包學(xué)習(xí)促進(jìn)作用的差異
        4. 實(shí)驗(yàn)周期對(duì)電子書(shū)包學(xué)習(xí)促進(jìn)作用的差異
四、結(jié)論與啟示
    (一) 電子書(shū)包對(duì)學(xué)習(xí)的作用效果還有較大提升空間
    (二) 電子書(shū)包的多學(xué)科、常態(tài)化的應(yīng)用需要進(jìn)一步促進(jìn)
    (三) 電子書(shū)包對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)效果的持續(xù)性需要進(jìn)一步加強(qiáng)
五、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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